27 июня 2022 года
Синтаксис и культура речи
1. Запишите
дату и тему урока.
2. Посмотрите
видео.
Домашнее задание: повторите
материал урока
22 июня 2022 года
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»
1. Запишите дату и тему урока
2. Посмотрите видео
20 июня 2022 года
Повторение по теме «Синтаксис и
морфология»
Морфология - грамматическое учение о слове,включающее в себя
учение о структуре слова,формах словоизменения, способах выражения
грамматических значений, а также учение о частях речи и
присущих им способах словообразования. Морфология вместе с синтаксисом составляет
грамматику.
Все слова русского языка распределяются
по группам, которые называются частями речи. Среди частей речи
различают:
1) самостоятельные: существительные,
прилагательные, числительные, местоимения, наречия, глаголы, слова категории
состояния;
2) служебные: предлоги,
союзы, частицы;
3) междометия, звукоподражания
и модальные слова.
Каждой
самостоятельной части речи присущи:
1) общее грамматическое значение;
2) морфологические признаки,
характеризующие только данную часть речи;
3) синтаксическая роль в предложении.
Существуют разные взгляды ученых на:
- причастие и деепричастие.
Одни относят их к самостоятельным частям речи, другие считают особыми
формами глагола.
- слова нужно, жаль, холодно и
т.п. Одни относят к самостоятельным частям речи, используя термин категория
состояния, другие считают их наречиями, обозначающими
состояние.
15 июня 2022 года
РР № 16. Путевой очерк как вид текста.
Строение данного текста, его языковые особенности. Редактирование текста.
Цель: Ознакомить обучающихся с понятием «очерк», видами очерка.
.
Сегодня мы
познакомимся с художественно-
публицистическим жанром, который называется очерком.
Очерк –жизнеописание человека или художественное описание местности. Это художественно-
публицистический жанр, включающий в себя функции информирования, образования,
создания общественного мнения и воспитания.
Очерк
сочетает в себе журналистику и литературу. В очерке сочетаются образность и
документальность. В очерке рассказывается о явлениях жизни,
сообщаются
жизненные факты. Очерк может стать основой для художественного произведения. В
качестве примера можно привести роман Фадеева «Молодая гвардия» и повесть
Полевого « Повесть о настоящем человеке», которые родились из газетных очерков.
Очерк строится на основе достоверных фактов. Ещё в 20-х годах прошлого века
писатель Алексей Максимович Горький сказал : «Очерк документален. Он должен
быть насыщен фактами, убедительными и легко понятными».
Очерк-
художественно – публицистический жанр ,
в нём не должно быть домыслов, фантазии , но автор может поразмышлять,
осветить жизненный материал с разных сторон, выделить важные детали.
Очерк делится на портретный и путевой. В
портретном очерке- главное- это жизнеописание человека. Путевой очерк содержит
описание дорожных встреч и наблюдений.
Путевой
очерк открывает перед читателем различные страны, города. Он позволяет увидеть
не только местность , но и особенности быта
людей, их обычаи. Путевой очерк имеет познавательное значение. Основа
путевого очерка так же как и портретного- подлинный жизненный материал, поэтому
автор путевого очерка должен быть наблюдательным и внимательным.
Задача автора- рассказать о
своих впечатлениях и событиях во время путешествия, поделиться своими
мыслями и чувствами с читателем,
исследовать увиденное , размышлять о проблемах.
Главная задача очеркиста- не просто перечислить факты и события , а
исследовать увиденное и услышанное, размышлять над ним, высказывать свою точку
зрения, оценивать происходящее.
Для очерка характерен большой
объём . поэтому материалы для очерка могут собираться довольно долго. Автор
собирает факты, осмысливает их, берёт интервью, фиксирует диалоги, детали.
Автор очерка должен быть очень деликатен , правдив и в погоне за сенсацией не должен навредить человеку
(герою очерка).
15 июня 2022 года
РР № 16. Путевой очерк как вид текста.
Строение данного текста, его языковые особенности. Редактирование текста.
Цель: Ознакомить обучающихся с понятием «очерк», видами очерка.
.
Сегодня мы
познакомимся с художественно-
публицистическим жанром, который называется очерком.
Очерк –жизнеописание человека или художественное описание местности. Это художественно-
публицистический жанр, включающий в себя функции информирования, образования,
создания общественного мнения и воспитания.
Очерк
сочетает в себе журналистику и литературу. В очерке сочетаются образность и
документальность. В очерке рассказывается о явлениях жизни,
сообщаются
жизненные факты. Очерк может стать основой для художественного произведения. В
качестве примера можно привести роман Фадеева «Молодая гвардия» и повесть
Полевого « Повесть о настоящем человеке», которые родились из газетных очерков.
Очерк строится на основе достоверных фактов. Ещё в 20-х годах прошлого века
писатель Алексей Максимович Горький сказал : «Очерк документален. Он должен
быть насыщен фактами, убедительными и легко понятными».
Очерк-
художественно – публицистический жанр ,
в нём не должно быть домыслов, фантазии , но автор может поразмышлять,
осветить жизненный материал с разных сторон, выделить важные детали.
Очерк делится на портретный и путевой. В
портретном очерке- главное- это жизнеописание человека. Путевой очерк содержит
описание дорожных встреч и наблюдений.
Путевой
очерк открывает перед читателем различные страны, города. Он позволяет увидеть
не только местность , но и особенности быта
людей, их обычаи. Путевой очерк имеет познавательное значение. Основа
путевого очерка так же как и портретного- подлинный жизненный материал, поэтому
автор путевого очерка должен быть наблюдательным и внимательным.
Задача автора- рассказать о
своих впечатлениях и событиях во время путешествия, поделиться своими
мыслями и чувствами с читателем,
исследовать увиденное , размышлять о проблемах.
Главная задача очеркиста- не просто перечислить факты и события , а
исследовать увиденное и услышанное, размышлять над ним, высказывать свою точку
зрения, оценивать происходящее.
Для очерка характерен большой
объём . поэтому материалы для очерка могут собираться довольно долго. Автор
собирает факты, осмысливает их, берёт интервью, фиксирует диалоги, детали.
Автор очерка должен быть очень деликатен , правдив и в погоне за сенсацией не должен навредить человеку
(герою очерка).
9
июня 2022 года
РР № 15. Интервью. Устное выступление
Цель: ознакомить учащихся с жанром интервью,
особенностями интервьюирования; научить конструировать и интонировать правильно
вопросительные предложения; формировать умение брать интервью; развивать
коммуникативно-речевые умения, мышление; воспитывать общечеловеческие ценности,
потребность учиться в течение жизни.
Эпиграф урока
"Искусство вести беседу, - наверное, самое
сложное, потому что учиться приходится всю жизнь»
Сократ
1. Записать
дату и тему урока.
. 2.
Восстановление знаний об особенностях публицистического стиля речи.
Слово «публицистический» происходит от латинского
слова, что означает «общественный, государственный». Однокоренным со словом
публицистический являются слово «публицистика» (общественно-политическая
литература на современные актуальные темы).
Цели:
Информировать, передавать общественно значимую
информацию с одновременным влиянием на читателя, слушателя, внушать им
определенные идеи, услуги, побуждать к соответствующим поступкам и действиям.
Сфера использования:
Общественно-экономические отношения;
Культурные отношения;
Политические отношения
Дополнительная
информация.
- Любое произведение публицистического стиля должно
соответствовать принципу СТОКАЦ:
Точность
Объективность
Корректность
Аргументированность
Целостность
Об этом следует помнить и во время создания интервью
Интервью-это жанр
публицистики, беседа журналиста с одним или несколькими лицами, проводимая в
свободной манере для выяснения новых сведений, установления подробностей,
определения чьих-то позиций, взглядов на определенные события.
Интервьюер-тот, кто проводит интервью; человек,
который находится в непосредственном взаимодействии с респондентом с целью
получения от него информации.
Респондент (англ. Respond – отвечать) – лицо,
которое является источником, коммуникатором специальной информации во время
опроса.
Процедура интервью предполагает:
Выбор объекта (т. е. лица с которым следует
проводить интервью)
Определение места и времени проведения интервью
Зависит от целей и направленности интервью
Виды интервью:
Информационное-знакомит аудиторию со сведениями о
личности, ее деятельности, взглядах.
Аналитическая – содержит анализ фактов, взглядов,
поступков, отвечая при этом на вопросы: почему? каким образом? что это значит?
Интервью-портрет – раскрывает личность собеседника,
создает его характеристику, освещает систему его ценностей.
Интервью не следует путать с беседой.
Сравните:
БЕСЕДА ИНТЕРВЬЮ
разговорники владеют один из собеседников
информированный информацией в равной степени значительно больше второго по
определенному вопросу
А теперь мы можем обсудить, о чем же должен
позаботиться юный журналист, чтобы интервью стало успешным.
1) выбрать объект и тему разговора;
2) четко осознавать, что именно хочет узнать;
3) наладить контакт с будущим собеседником;
4) разработать вопросы;
5) во время разговора вызвать доверие, уметь вовремя
остановиться;
6) спрашивать о том, что нужно для материала;
7) не стыдиться незнания чего-то;
8) быть тактичным в поведении;
9) использовать технические средства фиксации
информации.
Мастерство журналиста заключается в том, чтобы
«разговорить» собеседника, направив его мысли в интересном для аудитории
направлении.
Словарный
диктант с объяснением лексических значений слов. / с использования толкового
словаря/
Патетика, масс-медиа, антураж, реципиент,
блиц-портрет, визави, экспромт, стендап, модератор, месседж, пресс-релиз,
полоса.
Справка:
масс-медиа-средства одновременной передачи информации
группе людей, то есть средства массовой информации;
блиц-портрет - публикация, содержащая краткие сведения
о человеке;
полоса-вертикальная полоса на странице газеты,
журнала, образованная рядом коротких строк;
визави-оппонент;
экспромт-приманчивое выступление (прозаическое,
стихотворное, музыкальное) без подготовки, разновидность импровизации;
патетика - настроенность, тон речи, произведения
литературы, музыки, кино, театрального представления, которые характеризуются
пафосом, приподнятостью, взволнованностью;
стендап - появление журналиста в кадре с каким-либо
сообщением, обращенным непосредственно к зрителям;
месседж-информация, содержащая определенный скрытый
смысл;
пресс-релиз-это документ, в котором организация или
публичное лицо подает информацию об определенном событии или мероприятии в
средства массовой информации (СМИ);
модератор - профессиональный ведущий в СМИ (особенно в
ток-шоу), обычно профессиональный журналист;
антураж - окружение, среда, окружающая обстановка;
реципиент-объект коммуникации, который остается для
коммуникатора анонимным.
VII. Домашнее задание
Составить конспект (записать теоретический материал
учебника)
Взять интервью у классного руководителя, завуча
школы или у другого участника учебно-воспитательного процесса (по желанию)
Задание выполнить до 17.06.
8
июня 2022 года
Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием № 2
по теме «Повторение изученного».
1.
Подписать
двойной листок в линию (как было указано ранее).
2.
Внутри
листочка пишем работу (указываем дату и вид работы).
3.
Обращаю
ваше внимание, что специально допущены ошибки, которые нужно устранить.
Утром
участники похода снова отправляются в путь рассчитывая сегодня подняться на вершину горы.
Она (не)высокая но с четырьмя уступами.
Едва
приметная извилистая тропинка вьётся по берегу (не)широкой горной речонки,
берущей начало у ледника, а затем резко взбирается влево. Путешественники с
трудом преодолевают крутой под(?)ём.
Тропинка огибает бе(с,з)порядочные нагромождения камней осложняющие путь. Приходится преодолевать и
эти препятствия. Мешают и заросли дикой малины усеянные ещё неспелыми ягодами.
Её колючие ветки цепляются за рюкзаки одежду.
Вот и
вершина. Здесь туристы располагаются на отдых. Отсюда открывается чудесная
панорама. Слева от подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным
лесом. Кое (где) блестят на солнце зеркала (не)больших озёр. В течение
тысячелетий зарастали их берега густой растительностью. Справа простирается бе(с,з)конечная
цепь холмов сплошь покрытых зеленью.
Весь день
туристы наслаждались красотой гор загорали распевали под аккомпанемент гитары
песни. Только к вечеру боясь заблудиться в темноте они вернулись на тропу ведущую в лагерь делясь своими впечатлениями о походе.
4. Пропустить
строчку, написать «Грамматическое задание»
Грамматическое
задание.
1.Дать характеристику и сделать синтаксический разбор
первого предложения.
2.Найти слово с поверяемой безударной гласной в корне
и с чередующейся гласной в корне.
3. Разобрать слова по составу: расстилались,
наслаждались.
6 июня 2022 года
Синтаксический и пунктуационный разбор
предложений с чужой речью.
1. Записать
дату и тему урока.
2. Изучить
материал стр. 242-243.
3. Выполнить
упражнение 429
2 июня 2022 года
Цитата как способ передачи чужой речи;
способы цитирования, пунктуационное оформление
Цель:
объяснить учащимся особенности строения предложений с цитатой и правила
расстановки знаков препинания в предложениях с цитатой.
1. Записать
дату и тему урока
2. Изучить
теоретический материал параграфа 72
3. Запишите в тетрадь
выделенные другим цветом правила
Упражнение 425
5. Посмотрите видео к уроку
30
мая 2022 года
Диалог . Знаки препинания при диалоге
1.Диалог — это разговор двух или нескольких лиц между
собой.
Диалог может
быть оформлен двумя способами:
1.
Чередование отдельных реплик без слов
автора (если об участниках разговора можно догадаться по контексту).
2.
Чередование реплик со словами автора.
Пунктуация и оформление диалога
·
Каждая новая реплика диалога пишется с
новой красной строки
·
Перед каждой новой репликой ставится
тире
·
Кавычки как при прямой речи не ставятся
·
Остальные знаки препинания сохраняются,
как и при прямой речи.
Задание
1*
ЗАПИШИТЕ ДИАЛОГ
«Угадай, Синица, какое у людей самое страшное оружие?»-
спросил Воробей. «Ружье»,- прочирикала синица. «Э-э, не угадала!»- ответил Воробей. «Пушка?»- удивилась Синичка.
«Опять не угадала!»- засмеялся Воробей. «Какое же тогда, Воробей?»-
поинтересовалась Синица.
«Рогатка…»- сказал Воробей.
Задание
2*
Является ли данный текст диалогом. Спишите, расставляя
знаки препинания.
…И добрые утки обещали ей лететь пониже. На следующий
день они летели так низко, что слышали голоса
Смотрите, смотрите! Утки лягушку несут кричали дети в
одной деревне.
Лягушка слышала это, и у нее прыгало сердце.
Смотрите, смотрите! Вот чудо-то! Кричали в другой
деревне взрослые. Знают ли они, что это я придумала, а не утки? Подумала
квакушка.
Смотрите, смотрите! Экое чудо! И кто это придумал такую хитрую штуку?
26 мая 2022 года
Прямая и косвенная
речь. Знаки препинания в предложениях
с прямой речью
1. Записать дату и
тему урока.
2. Изучить
теоретический материал п.67,68, 69.
3. Составить
конспект по материалам параграфов (будет проверяться)
4. Посмотреть видео (обязательно!)
5. Выполните упр. 409
25 мая 2022 года
Понятие о чужой речи, способы передачи чужой речи
1. Записать дату и
тему урока.
2. Изучить
теоретический материал п.65,66.
3. Составить
конспект по материалам параграфов (будет проверяться)
4. Посмотреть видео (обязательно!)
5. Выполните упр. 402
|
23
мая 2022 года |
|
РР
№ 13. Анализ смысловых параметров. Комментирующие части |
|
1.
.Запишите дату и тему урока 2.
Чтение
текста 3.АНАЛИЗ
ТЕКСТА (1)Большинство людей не ощущают дефицита чистой питьевой воды.
(2)Подходя несколько раз в день к
водопроводному крану, мы не
задумываемся над тем, как эта вода туда попала, и не боимся отравиться
текущей из крана жидкостью. (3)Поэтому и не осознаем всю важность каждой капли воды для жизни.(4) Около одного миллиарда
человек не могут похвастаться доступностью
чистой питьевой воды. (5) Четыреста семьдесят миллионов человек проживают в районах, где остро стоит проблема дефицита воды. (6)
Люди экономят каждую её каплю.(7) По прогнозам специалистов их количество к
2025 году увеличится до трех миллиардов, иначе говоря, в шесть раз! (8) Многие живут в странах и районах, где отсутствует
достаточное количество очистных сооружений и дренажных систем. (9) Население,
живущее в трущобах, вынуждено платить за литр воды внушительную сумму. (10)
Этим людям и не снилась прозрачная вода, запросто текущая из крана. (11) В нашей стране необходимо изменить подход к вопросу
водопользования со стороны общества. (12)Бережное, рачительное отношение к
каждой капле воды должно стать правилом хорошего тона, особенно среди
подрастающего поколения, которое станет жить в стране с чистым небом, землей и водой. (13)Берегите воду! (14)Её нельзя
заменить никакими сокровищами мира. - Какую проблему поднимает автор?
- Какие
пути решения проблемы предлагает автор текста? -
Согласны ли вы с автором или нет? Почему? - Этот текст обладает и стилевым единством. - К какому стилю отнесем этот текст? Задача речи: -
воздействовать на массовое сознание -
призывать к действию -
сообщать информацию). - Какова
цель статьи? Делаем записи. - В чём
нас хочет убедить автор? - Теперь
вспомним типы текста и их признаки. (Повествование, описание, рассуждение). - Учитывая, особенности типов, как бы вы определили
тип данного текста? Докажите. (Повествование. Повествование — это тип речи,
при помощи которого рассказывается о каких-либо событиях в их временной
последовательности; сообщается о последовательно сменяющих друг друга
действиях или событиях. В текстах повествовательного типа особая роль
принадлежит глаголам). Делаем запись.
1.
Озаглавьте текст. 2.
Докажите, что это текст. 3. Тема
текста 4. Основная мысль? 5. К
какому стилю принадлежит данный текст? 6. Какой
тип речи используется? 7. Как
вы понимаете значение слов: ДРЕНАЖНЫЙ, РАЧИТЕЛЬНЫЙ 8.
Подберите синонимы с слову РАЧИТЕЛЬНЫЙ 9.
Выполните морфологический разбор слова ЭКОНОМЯТ 10.
Выполните морфемный разбор слов ЗАДУМЫВАЕМСЯ, ЖИВУЩЕЕ Вывод. Языковые особенности
текста. - Мы
выполнили анализ отдельных слов с точки зрения лексики, морфемики,
морфологии. Какой можно сделать вывод? (Все эти слова (рачительны, экономить,
задумываемся, берегите, живущее) обладают сильной эмоциональной окраской, что
особенно характерно для публицистических текстов). 11.
Расставьте знаки препинания в первом абзаце, объясните их постановку. 12.
Выполните синтаксический разбор 13 предложения. 13. Из
последнего абзаца выпишите все местоимения, определите их разряд. 14. В
предложении № 12 найдите причастие, определите его постоянные признаки. 15. В
предложении № 11, 14 найдите сказуемое, определите его вид. Вывод. Синтаксические особенности текста
публицистического стиля.
|
|
-
Вернёмся к проблеме, поставленной автором. Вспомним, как автор данного текста
предлагаем её решать? - Какие пути решения проблемы предлагаете вы, чтобы сократить потери
воды?
|
|
-Домашнее задание: Напишите небольшой текст (5-7
предложений) публицистического стиля на тему «Берегите воду!». Используйте
распространённые и нераспространённые обращения. Не забывайте о
синтаксических и языковых особенностях публицистического стиля. |
19 мая 2022 года
Контрольный диктант № 4 по теме «Вводные слова»
1. Подпишите двойной листок в линию (как было указано ранее)
2. Внутри листочка напишите:
Девятнадцатое
мая
Контрольный
диктант № 4
по теме «Вводные слова»
МОРЕ
Вы вероятно видели друзья мои море и любовались им в различное время дня и
ночи. Море — капризное дитя природы. Море поражает во-первых своей величавостью во-вторых беспредельной далью в-третьих меняющейся окраской и, наконец,
постоянным глухим шумом прибоя волн. С криком носятся над ним белые
чайки. Ни степи ни леса ни горы — нет ничто не привлекает меня больше
моря.
Море разумеется очаровывает вас. В нем тонет все и облака и
небо и звезды, В пене волн играют переливы синего неба серебристый блеск месяца
и золотистые отражения ярких электрических фонарей. А как красиво море ночью!
Стоит темная ночь. Вот показывается из-за туч полная, румяная стыдливая
луна-чародейка. Она проливает свой мягкий свет и отражает его в море красной
полосой которая кажется обагренной
кровью дорогой.
Увы! Я давно не был на море и снова хочу побывать на его берегах. (128
слов.)
Расставьте
знаки препинания!
1. Укажите способ
образования слова беспредельной
2. Обведите все обращения в
овал.
3. Выпишите из
диктанта приложение
4. Назовите средство
синтаксической выразительности:
играют переливы синего неба
Выполненную работу сдать в пятницу, 20 мая,
до 13.00
18 мая 2022
Культура речи. Синонимика
вводных слов. Стилистическое различие между ними.
1.Запишите дату и тему урока.
2.
Повторите теоретический материал
Вводные
слова — это слова или сочетания слов, при
помощи которых говорящий выражает свое отношение к содержанию высказывания:
«Погода, к счастью, наладилась»; указывает на последовательность
изложения: «С одной стороны, Павел прав»; указывает на источник сообщения:
«По-вашему, погода наладится?».
Признаки
вводных слов и конструкций:
- они не зависят ни от
одного слова в предложении, и поэтому к ним нельзя задать вопрос от других
членов предложения;
- они не являются членами
предложения;
- их можно заменить
синонимичными вводными словами или сочетаниями;
- их можно опустить из
текста без потери смысла.
Вводные
слова выделяются в устной речи
интонацией вводности: паузами, понижением силы голоса и более быстрым
произношением вводных слов, в
письменной речи — запятыми.
Связность текста
означает внутреннюю связь, логическое объединение соединенных между собой
частей, образующих единое целое. Иногда это достигается просто логической
последовательностью расположения отдельных частей речи. Но в большинстве
случаев для связности требуется какой-то переход от одной мысли к другой. И
связность эта обеспечивается при помощи вводных слов и словосочетаний, таких
как: к
тому же, кроме того, более того, следовательно, таким образом, во-первых,
во-вторых и т. д., ввиду уже сказанного, итак, однако, с другой стороны,
напротив, наоборот и т. д. Такими словами предложения и абзацы хорошо
связываются друг с другом.
3)
Тренировочные упражнения (выполнение в
тетради)
Задание 1. Прочитайте текст. Выпишите предложения с вводными
словами, укажите их назначение. Объясните знаки препинания.
Наверное,
помните, в сказках есть живая и мертвая вода? Оказывается, верно это не только
в сказках. Казалось бы, какая разница растению: поливает его дождь из тучи или
садовник из лейки? Опыты, однако, показали, что дождь для урожая намного лучше.
Почему? Капли в грозовом облаке электризуются. Более того, большая их часть
приобретает положительный заряд, а меньшая, следовательно, отрицательный. Если
поливать растение положительной водой, оно будет быстрее наращивать листья и
побеги. Отрицательная вода, наоборот, полезнее для корневой системы и
корнеплодов. Вода же из водопровода никакого заряда не имеет, все электричество
в ней ушло в землю через металлические стенки труб. (Из энциклопедии)
Задание 2. Свяжите предложения в тексте при помощи вводных слов
во-первых, во-вторых и др. Допишите
самостоятельно последнее предложение, содержащее вывод (Итак..., таким образом... и т. п.).
Гепатит (болезнь
Боткина) — острое инфекционное заболевание, которое ведет к поражению печени,
ее тяжелому воспалению.
Чтобы избежать
заболевания, необходимо помнить о профилактических мерах.
Не купайтесь в
закрытых непроточных водоемах. Обязательно мойте руки перед приемом пищи.
Помните: мухи являются переносчиками вируса. Не пейте воду из неизвестных
источников. Не нарушайте правила хранения пищевых продуктов.
VI. Закрепление изученного на уроке (выполнение в тетради)
Задание . Подобрать синонимы к вводным словам и выражениям (2
– 3 синонима). Один из вариантов вставить в предложение.
Конечно - …
Героиней этого романа ________ была Маша.
Следовательно - …
Он __________ бережёт себя.
К сожалению - …
___________ никто меня не заметил.
Без всякого сомнения - … Щенок _________
из породистых.
VIII. Домашнее задание.
1) Повторить
теоретический материал
2) Выполнить задание. Подобрать синонимы к вводным словам и
выражениям (2 – 3 синонима). Один из вариантов вставить в предложение.
К сожалению - …
__________ приехать не смогу.
Возможно - …
Приеду я _________ не скоро.
Как на беду - … Но
_______ в это время подвернулся губернатор.
В конце концов - …
Он _______ прав.
16 мая 2022 года
РР № 12. Моделирование публичного выступления с использованием вводных
конструкций
Цель: развивать умение отличать ораторскую речь по ее
основным признакам и учить применять на практике
Задачи:
1.
познакомить с
ораторской речью как стилевой разновидностью
2.
вспомнить понятие
риторика
3.
познакомить с
основными признаками и приемами ораторской речи
4.
развивать речь
учащихся
5.
убедить в
значимости развития речи
6.
вырабатывать
коммуникативные качества учащихся
Слова умеют
плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.
…Призывом стать, и отзывом, и зовом
Способно слово, изменяя лад.
И проклинают, и клянутся словом,
Напутствуют, и славят, и чернят.
(Я.Козловский «Слово»)
– Назовите тему этого текста.
– Определите его
главную мысль.
– Припомните, а
какая наука учит нас говорить и писать искусно, умело, успешно?
– Риторика не просто
древняя, а древнейшая наука. Своего рассвета она достигла в Древней Греции
примерно 2500 лет назад. Как видите, очень давно. Древние греки считали ее
очень важной наукой, нужной каждому человеку. Поэтому риторике учили в школе
специально, как чтению и письму.
Учили говорить:
Сообщать убеждать
хвалить призывать
Объяснять спорить воспевать воодушевлять
Информировать договариваться приветствовать и т. д.
– Значит,
риторика учит нас эффективному общению, что чрезвычайно важно в жизни каждого
человека.
4. Работа над
материалом урока.
– Посмотрите внимательно на эти слова. Попытайтесь
прочитать их.
– Что их
объединяет?
Красноречие
Риторика
Оратор
Ораторский
Пафос
– Но кроме этого
они являются и словарными словами, написание которых нужно запомнить.
– Запишите данные
слова в тетрадь.
– Значение, каких
слов вам бы хотелось уточнить?
КРАСНОРЕЧИЕ – дар
хорошо и красиво говорить.
РИТОРИКА – теория ораторского искусства.
ОРАТОР – тот, кто произносит речь, а так же человек, обладающий даром говорить
речи.
ОРАТОРСКИЙ – качество произносимой речи (ораторский дар)
ПАФОС – страстное воодушевление, подъем, энтузиазм.
.
СРЕДСТВА
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ (записать в
тетрадь):
- ВОЗВЫШЕННАЯ
ЛЕКСИКА( празднование,
лучший, признательная любовь, один из самых достойных, сияй, благородный
лик, воздвигнутый, в сердце, гласи, грядущий, великий, изваяние, свободный,
дань, уста, памятник);
- ГЛАГОЛЫ В
ПОВЕЛИТЕЛЬНОМ НАКЛОНЕНИИ (сияй, гласи);
- СРАВНЕНИЯ (сияй, как он, благородный медный лик; как о
Шекспире; подобно Пушкину);
- ЭПИТЕТЫ(лучших, признательной, достойных, благородный,
великий, свободным, лепечущих);
- МЕТАФОРЫ(дань любви, в сердце столицы);
- ЭМОЦИОНАЛЬНО
ОКРАШЕННАЯ ЛЕКСИКА (сочувствует,
любовь, народ, великий)
- ПОВТОРЫ (стал более русским и более образованным, более
свободным человеком; будем надеяться; повторы подчинительных конструкций)
- РЯДЫ
ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ (представители
земли, правительства, , науки, словесности и искусства);
- ОБРАЩЕНИЯ (сияй же, как он, благородный медный лик…);
- УСТАРЕВШИЕ
СЛОВА И ВЫРАЖЕНИЯ (дань любви,
лик, гласи грядущим поколениям, изваяние, уста);
- ПРЕДЛОЖЕНИЯ
С ВОСКЛИЦАТЕЛЬНОЙ ИНТОНАЦИЕЙ
– Какие слова, по-вашему, мнению помогают создать
торжественный пафос?
Среди исследователей русского языка ярко выделяется личность Дмитрия
Сергеевича Лихачева.
Особое внимание
Дмитрий Сергеевич уделял речи человека. Он считал, что по речи человека можно
судить о его культуре, образованности.
В одной из своих
статей он выделил следующие признаки
хорошей публичной речи. Запишите их в тетрадь.
Признаки хорошей публичной речи:
- Правильность
- Точность
- Экономность
- Краткость
- Интерес
самого выступающего
- Одна главная
мысль
10. Домашнее задание:
выполнить упражнение 428 (стр.242)
12 мая 2022 года
РР № 11. Рассказ с
диалогом. Повествовательный текст в жанре рассказа
Цели:
Знать:
- особенности типа речи повествования;
- строение текстов данного
типа;
- жанр повествования –
рассказ и его структуру.
Уметь:
- определять тип и стиль речи
текста;
- выявлять элементы структуры
рассказа.
Писать
сочинение-повествование в жанре рассказа.
1 Чтение стихотворения.
Прочитайте стихотворение.
Бориска в науках любых не
силен,
Но есть у Бориски дружок-телефон!
Цифры мелькают в окошечках
диска,
Бориска друзей вызывает по
списку.
- Вова? Борис беспокоит. По
делу.
Тут, понимаешь, с «рассказом»
заело…
Что ж это значит « рассказ»?
Думаю, думаю целый уж час.
-Рассказ-это жанр такой
литературы,
У этого жанра своя есть
структура.
- Надя, привет! Я к тебе за
советом…
Слушай, будь другом, скажи по
секрету,
Как ты ответишь, что значит
«рассказ»?
Думаю, думаю целый уж час.
- Думаешь час над «рассказом»
- вот новости?!
Меньше героев в рассказе, чем
в повести.
Задумался Боря: из трех
объяснений
Какое полнее определение?
2 Анализ текста.
Как бы вы озаглавили
стихотворение, которое нам помогло определить цель урока?
Что представляет собой
стихотворение по форме?
Обратите внимание на
оформление диалога на письме. В чем его особенности?
Что
дает тексту диалог?
К
какому типу речи мы отнесем этот текст?
Дайте
определение типа речи - повествование.
Как
строится текст типа речи-повествование?
Памятка
№ 1.
Схема построения
повествовательного текста.
1. Сообщение о месте и времени
действия.
2. Сообщение о действующем
лице.
3. Действия, их особенности и
порядок.
4. Указание на завершение
действия.
5. Вывод.
Кто из ребят, на ваш взгляд,
дал более полное определение жанра рассказа? Почему?
Можно ли из этого
стихотворения вычленить определение рассказа?
Вспомните, что такое рассказ?
3 С-о работа
Сравните ваши определения с определением из словаря под
редакцией Тураева.
Рассказ - небольшое по объему
произведение, в котором повествуется об одном, но важном событии (случае,
эпизоде, происшествии) в жизни героя. Особенность рассказа - кратковременность
изображаемых событий, малое число действующих лиц.
(Запишите определение в
тетрадь)
4 Структура жанра
рассказа.
У жанра рассказа своя
структура, вспомните и назовите части,
из которых состоит рассказ.
Памятка № 2.
Структура рассказа.
1 Вступление- указание места,
времени и участников события.
2 Завязка-момент, с которого
начинается событие и от которого зависит его развитие.
3 Кульминация-момент
наивысшего напряжения в развитии события.
4 Развязка - заключительный
момент действия.
5 Заключение - итог
происходящему.
4.
Работа с текстом.
Проанализируем
текст, написанный в жанре рассказа.
Сегодня
у нас будет контрольная по математике, и я решил не ходить в школу.
Родители рано ушли на работу, они не
узнают, что я один день прогуляю; я очень устал, уже конец года, меня замучили
дела! “Могу я хоть один день отдохнуть? — спрашиваю себя и тут же утвердительно
отвечаю: — Конечно!”
Это был божественный день. За окном
щебетали птицы, светило яркое солнце,
ветерок колыхал занавеску и приносил в комнату весеннюю свежесть.
Я наслаждался свободой. Сначала объелся
вареньем, пересмотрев все телепередачи.
Затем собрал модель самолета, хранившегося со дня рождения. Потом сел за
уроки. Неожиданно зазвонил телефон. Я взял трубку. Звонила наша классная
руководительница, она спросила, почему меня не было в школе. Голосом отца я
ответил, что сын болен, у него высокая температура.
Анна Юрьевна забеспокоилась о моем
здоровье, спросила, не надо ли чем помочь. Я поблагодарил ее за заботу и
ответил, что ничего не нужно. Потом она попрощалась и спросила, с кем
разговаривала? И я, не подумав, ответил:
— С моим папой!
Озаглавьте текст.
Какой
стиль речи использует автор?
Какой
тип речи использует автор в данном произведении?
Какие
слова помогают подчеркнуть последовательность действий?
При
помощи какого типа речи автор изображает день прогульщика?
Что
позволяет нам увидеть элемент описания?
Таким
образом, мы можем сделать вывод, что рассказ- это текст повествовательного
характера, однако не исключающий использования и других типов речи, позволяющих
проникнуть в атмосферу рассказа и раскрыть характеры действующих лиц, выявить
мнение читателя.
Рассмотрим
композицию рассказа? ( используем
памятку №2)
Прочитайте
еще раз рассказ и письменно ответьте на
вопросы:
1-
С чего начинается рассказ? Вступление ли это?
2-
Как развиваются события?
3-
Назовите кульминацию?
4-
Чем заканчивается рассказ?
Какого
эффекта автор достигает неожиданной концовкой?
Что
такое юмор?(записать в тетрадь)
Юмор
– 1) беззлобное, насмешливое отношение к чему-либо;
2) изображение чего-либо в
смешном виде
Какую
цель преследует автор, используя такую неожиданную концовку?
Какова
же цель юмористических рассказов?
А
в вашей жизни случались такие истории, которые могли бы лечь в основу
юмористического рассказа? Приведите примеры.
Особенно
ценно, когда человек умеет посмеяться над самим собой, своими недостатками и,
конечно же, стремится исправить их.
Я предлагаю вам начать эту работу над собой с
написания сочинения.
5.
Написание сочинения.
Если
учесть все особенности рассказа как жанра, вам нетрудно будет написать свой
рассказ о смешном случае из школьной жизни. Он может войти не только в летопись
класса.
Отступите
1 строчку от работы и запишите тему сочинения « С нами не соскучишься».
Я
желаю вам удачи в вашей работе над сочинением. Используйте памятки для написания
сочинения. Сначала работайте над черновиком, затем проверьте себя.3 мая 2022 года
РР № Прямой и обратный способ доказательств.
1.Записать дату, классная работа, тему урока.
2. Открываем учебник по родному языку на стр.92 ( п.13)(
в учебнике русского языка этот материал отсутствует).
3. Изучаем текст упр. 135, представляем информацию
текста в виде схемы.
4. Составляем конспект «Прямое и косвенное
доказательство» ( стр.93)
5. Выполнить упр. 136 (1).
27 апреля
2022 года
Синтаксический
и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями,
предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
1. Записать дату, классная работа, тему
урока.
2. Изучить теоретический материал п. 64.
3. Посмотреть видео к уроку .
4. Выполнить упр.394
21 апреля 2022 года
Продолжаем работать над изложением
20 апреля 2022 года
Контрольное изложение № 2 с
элементами сочинения.
1. Подписать
лист согласно образцу.
2. Прочитать
текст, пересказать.
3. Записать
текст своими словами.
4. Дополнить
текст своими рассуждениями, ответив на вопросы:
Какова идея этого текста?
Что автор хотел нам сказать им?
Татьяна Тэсс затрагивает очень важную для всех нас проблему, какую?
Сочинение должно занимать не менее 0.5 страницы. Записываем
с абзаца сразу же после изложения (Строчку не пропускать! Вопросы не
записывать!)
Памятник
подлецу.
Мне рассказали недавно историю о елке, посаженной в одном московском
дворе. Это была голубая серебристая ель.
Жильцы, въехавшие в новый дом, посадили елку сами. Для нее вырыли
глубокую яму, подготовили ей хорошую рыхлую землю, обложили дно ямы лесным дёрном.
Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг землю.
Дерево принялось. На ветках появились свежие пушистые побеги. Голубая
ель стала гордостью всего дома, его украшением. Она пышно разрослась, и,
вечером, если вы проходили мимо, вас касался задумчивый и щемящий запах лесной
хвои, запах детства, запах чистоты.
И вот однажды, перед Новым годом, жильцы, выйдя из дома ранним утром,
увидели, что елку кто-то срубил. Срубил не у корня, а забрал юную пушистую
верхушку. Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав
оставшиеся нижние ветви, словно отрубил ему голову палач. Люди долго смотрели
на ель, не веря своим глазам, смотрели с болью, содроганием, гневом…
На следующий день жильцы прикрепили к дереву табличку. Табличка была
сделана добротно, старательно, на ней было написано крупными отчетливыми
буквами: «Памятник подлецу, который под Новый год срубил эту елку».Ель засохла
и умерла. Табличка на мертвом дереве укреплена до сих пор.
Человек, убивший дерево,
проходит, может быть, мимо него каждый день. И каждый день мертвая ель, как
молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.
(По
Т.Тэсс) 218 сл.
18 апреля 2022 года
Междометия в предложении
1. Запишите
дату и тему урока
2. Изучите теоретический материал п. 63.
3. Выполните упр.392.
14 апреля 2022 года
Продолжаем работу над контрольным сочинением
13 апреля 2022 года
Контрольное сочинение № 2.
Сочинение-описание памятника культуры(архитектуры) Макеевки, Донецка.
1. Подписываем
двойной листочек в линию согласно указаниям (см. ниже).
2. Выполняем
работу.
3. Объём
сочинения - не меньше двух страниц!
4. Работу сдать не позже понедельника
Добрый день, уважаемые дети!
Судя по тому, в каком виде вы сдаёте
контрольные работы, вы никогда ни чему не научитесь!
1.Контрольная работа по языку и литературе выполняется на двойном листочке в линию.
2. На титульной странице ( 1 страница) на седьмой строчке
пишем:
Контрольная работа № 2 по теме
«Обособленные члены предложения»
Учащегося(учащейся ) 8-А класса
Фамилия, имя в Родительном падеже
3.Разворачиваем двойной лист и на листе, который слева, пишем:
Тридцатое марта
Контрольная работа №2
Вариант 1(2)
И далее выполняем работу.
Контрольные работы по литературе , включая контрольные
сочинения и развёрнутый ответ, пишем точно так же.
К сведению не умеющих читать: «Что
такое порок?» - это не сочинение, а развёрнутый ответ на поставленный вопрос.
Не подписанные работы я больше проверять не буду. Извините, но мне некогда определять по почерку, кому принадлежит работа.
11 апреля 2022 года
РР.№ Сочинение, основанное на сравнительной
характеристике – описании.
Откройте учебник на с.45 и прочтите выразительно текст упражнения 88 и ответьте на вопрос : о чем данный текст? Что
описывается в данном тексте?
- Как вы
понимаете значение слова памятник? (Памятник-
это скульптурное или архитектурное сооружение в честь кого –чего-нибудь,
выдающейся личности или исторического события) На сегодняшнем уроке речь пойдет
о архитектурном памятнике, памятнике культуры
Откройте цветную вклейку в учебнике на с. 176,
-что перед вами? (репродукции картин С. В. Герасимова «Церковь
Покрова на Нерли» и С. А. Баулина «Храм Покрова на Нерли») Внимательно
рассмотрите их.
Упр 89 первый абзац
- На какой из них показана связь церкви
с природой, а на какой более отчетливо
выписаны детали церкви?
Познакомьтесь
с авторами этих картин
Сергей
Васильевич Герасимов - родился 26
сентября 1885 года в Можайске. Его отец был кустарем-кожевником, но с интересом
относился к искусству и поощрял стремление к живописи детей. Еще в детстве
Сергей Герасимов решил, что обязательно станет художником. Путь к воплощению
мечты для него начался на пятнадцатом году жизни, когда он приехал в
Москву поступать в Строгановское училище
на декоративное отделение. Художник любил рисовать пейзажи, портреты, обращаться
к мотивам народного быта. Герасимова называют изысканным пейзажистом и
лириком. Любовь к природе просматривается
во многих его картинах. Картина Герасимова «Церковь покрова на Нерли» написана
с любовью к природе и уважением к народной святыне. Полотна Герасимова украшают крупнейшие музеи и картинные
галереи России.
Художник Сергей Алексеевич Баулин родился 13 сентября 1904 года в Москве, писал портреты,
пейзажи, натюрморты. Баулин был непревзойденным мастером пейзажа с
элементами архитектуры. Он создавал грандиозные картины, на которых великолепно
изображал необычные здания разного времени. Художнику удавалось четко передать
особенности архитектуры различных зданий. На многих
своих картинах автор очень талантливо изображает архитектурные стили разных
времен. К его удивительным работам относится церковь Покрова, расположенная на
реке Нерль
Приступаем к сбору материалов для описания
памятника культуры, собирать материал мы будем в соответствии с заданием
упражнения 89 (второй абзац), прочтите его.
1. Словарная работа.
Архитектура - искусство проектирования и
строительства зданий и других
сооружений;
Фасад – передняя сторона здания;
Апсида - выступ здания, полукруглый, гранёный или прямоугольный
в плане, перекрытый полукуполом или сомкнутым полусводом.
СТОЛП - высокая
башня, колонна, а также любое башнеобразное сооружение.
Глава - купол собора ,храма
в форме шлема или луковицы .
Фриз – это верхняя часть
здания.
Пилястры -
это прямоугольные выступы стены в виде вделанных в неё колонн
Возводить – сооружать, строить.
Зодчий – древний архитектор, строитель.
Луковица – церковная глава, напоминающая луковицу.
Увенчать – завершить, закончить.
Храм – собор, церковь.
Барабан- часть здания, поддерживающая купол (словарные слова на карточках)
2.Определение жанра и стиля
1) Начнем с жанра
нашего будущего сочинения. Мы можем выбрать с вами жанр классического описания, которое строится по определенному
плану. Вспомним что такое описание (Описание
– это смысловой тип текста, в котором описываются признаки предметов и явлений
окружающего мира; К тексту описания
можно задать вопрос КАКОЙ?)
- Какова структура
любого описания (общее впечатление, детальное
описание, личное
отношение).
2)Какой
стиль используем?
- Вы будете
писать сочинение в публицистическом стиле. Каковы его особенности?
-
Информативность;
-
Эмоциональность;
- Возможное
наличие риторических вопросов или обращений;
- Четкость,
краткость и емкость изложения;
- Ясно
выраженная авторская позиция
Домашнее задание: написать небольшое
сочинение по второму абзацу упр. 89.
7 апреля 2022 года
Вставные слова, словосочетания и
предложения
1. Запишите
дату и тему урока.
2. Изучите
теоретический материал п.62.
3. Посмотреть
видео.
4.Выполнить
упр.390.
6 апреля 2022 года
Выделительные знаки препинания при
вводных словах, вводных сочетаниях и вводных предложениях
4. Запишите дату и тему урока.
5. Изучите
теоретический материал п.61.
6. Посмотреть
видео.
7. Выполнить
упр.373, 378.
4 апреля 2022 года
Вводные и вставные конструкции
8. Запишите
дату и тему урока.
9. Изучите
теоретический материал п.59,60.
10. Посмотреть
видео.
11. Выполнить
упр.363.
31 марта 2022 года
Предложения с обращениями
1. Записать
дату и тему урока.
2. Изучить
теоретический материал п.п.55, 56, 57, 58
3. Посмотреть
видео.
4. Выполнить
упр. 347.
30 марта 2022 года
Контрольная работа № 2 по теме «Обособленные члены предложения».
Вариант 1
Задание
№1. Расставьте знаки препинания при обособленных и уточняющих членах. Обозначьте их графически.
1.
Цветок караулил солнце: льдинка подтаявшая на
солнце начинала оседать шире распирая
лепестки цветка и тогда почти
выворачиваясь чашечка подставляла маковку солнцу пропитываясь насквозь
солнечным теплом и светом
2.
Постепенно льдинка оборачивалась в светлую
каплю освежая и питая собою цветок
и семя назревающее в нем.
3. До
ухода солнца до самой последней минуты лепестки снизу отепленные шерстью сразу плотно закрываются но внутри
цветка под лепестками не кончается неприметная работа.
Задание №2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?
1.На вышке топтался (1) поёживаясь от ночной
прохлады (2) караульщик в армяке (3) наброшенном на плечи (4) поверх шинели.
А) 1,3,4
В) 2,3
С) 1,2,3
Д)1,2,3,4
2.Впереди
обыкновенно бежал (1) свесив набок (2) длинный розовый язык (3) пудель Арто (4)
остриженный наподобие льва.
А) 1,2,4
В) 1,3,4
С)1,2,3,4
Д)1,2,3
Задание №3. Составить предложения с обособленными и уточняющими членами:
Разжигая
костры; устилающие дорожки парка;
поздней осенью, в ноябре,…
Вариант 2
Задание
№1. Расставьте знаки препинания при обособленных и уточняющих членах. Обозначьте их графически.
1.
1.На
заголённом серебристой мерзлотою холмике парнишка увидел мокрое перо но
споткнувшись о камень лежавший рядом не
смог побежать скорее.
2.
Он
огляделся и отряхнув перья
прилипшие к куртке быстро стал удаляться
вниз к самому оврагу.
3. Но
неожиданно для себя парнишка упал
отдышался стал подниматься на руках и замер увидев перед носом цветок растущий
на мохнатой ножке и слегка
покачивающийся от лёгкого дуновения ветерка.
Задание №2. В
каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять
запятые?
1.Отойдя от стоянки (1)
версты на две (2) Устин поднялся по глинистому склону (3) на поросший лесом (4)
бугор.
А) 2,3,4
В) 1,2
С) 2,3
Д)2
2. Издавна тюменские лесники (1) уходившие на
медведя (2) оставляли дома (3) завязанную узлом (4) рубаху.
А) 1,2
В) 1,3
С)1,2,4
Д)1,2,3
Задание 3. Составить предложения с обособленными и уточняющими членами:
Отойдя в сторону; зимой, в конце декабря;
спустившись с горы;
Работу
выполнить на двойном листочке, подписать, принести в понедельник.
28 марта 2022 года
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обособленными членами
предложения.
1. Запишите
дату и тему урока.
2. Изучите
теоретический материал пп.53,54.
3. Выполните
упр. 330, 333.
24 марта 2022 года
Обособленные уточняющие члены предложения. выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
1. Записать дату и тему урока.
2. Изучить теоретический материал п. 52. (стр. 181 - 185)
3. Посмотреть видео
23 марта 2022 года
Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
1. Записать дату и тему урока.
2. Изучить теоретический материал п. 51. (стр. 175 - 181)
3. Посмотреть видео
17 февраля 2022 года
Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них
1. Записать дату и тему урока.
2. Изучить теоретический материал п. 50. (стр. 171 - 175)
3. Посмотреть видео
16 февраля 2022 года
Обособленные определения. выделительные знаки препинания при них.
1. Записать дату и тему урока.
2. Изучить теоретический материал п. 48. (стр. 161 - 169)
3. Посмотреть видео
4. Выполнить упр. 297.14 февраля 2022
года1
Понятие об обособлении. Обособленные члены
предложения, их роль в речи.
1. Записать
дату, тему урока
2. Изучить
теоретический материал параграфа 47 (с.158-159).
3. Посмотреть видео.
Выполнить упр. 287 (устно), 288 (письменно)
10 февраля 2022 года
Контрольная работа № 2 по теме
«Однородные члены
предложения»
Работу
выполнить на двойном листочке ( в линию), подписать и принести в четверг
I. Укажите
предложения с однородными членами ( знаки препинания не проставлены):
1) Скворцы уже расселись на
высоких тополиных ветках (Куприн).
2) Жук кряхтел
надрывался мучился несколько раз падал но камня не выпускал (Паустовский).
II.Укажите
предложение с однородными подлежащими: 1) В голосе её звучали удивление, нежность,
сострадание (Куприн).
2) Лес был старый, чистый, без подлеска (Солоухин).
III.
Укажите предложение с однородными сказуемыми:
1) Я подошёл к окошку и приложился
лицом к стеклу (Тургенев).
2) Пахло весной, талой землёй и прошлогодним прелым листом (Куприн).
IV.
Укажите предложение с однородными определениями (знаки препинания не
проставлены):
1) Тропинка шла вдоль высокого прибрежного обрыва извиваясь вдоль прибрежных маслин
(Куприн).
2) Мрачная
бесприютная ночь застигла беглецов в каком-то ущелье (Быков).
V.
Укажите предложение с неоднородными определениями:
1) Старый (1) чёрный (2) шёлковый
платок окутывал огромную шею Дикого Барина. 2) Белые (1) золотые
(2) синие качаются над головой цветы.
VI.
Укажите предложение с однородными дополнениями:
1) Бобров танцевал плохо, да и не любил танцевать
(Куприн).
2) Мороз крепчал и щипал уши, лицо и руки (Серафимович).
VII.
Укажите предложение с однородными обстоятельствами:
1) Лес гудел неровно, тревожно, угрожающе (Николаева).
2) Шофёр засмеялся, влез к себе в будку, грохнул дверцей (Федин).
VIII.
Поставьте правильно знаки препинания: А
впереди сотни ночей (1) и рассветов (2) и дней (3) и вечеров.
1) 2,3; 2)
1,2,3.
IX.
Поставьте, где нужно, запятые: Людей всегда мучают разнообразные сомнения –
большие (1) и малые (2) серьёзные (3) и смешные (Паустовский). 1) 1,2,3; 2)
1,2;
3) 2.
X.Укажите
предложение, в котором нужно поставить запятую:
1) Ветер срывал с берёз мокрые и
пахучие листья и бросал в траву.
2) На снегу были видны как заячьи так и лисьи следы.
XI.
Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую: 1) Учебники я или куплю или возьму в библиотеке.
2) В октябре потускнели и цветы и травы и листья на деревьях.
XII.
Укажите предложение с пунктуационной
ошибкой:
1) Ехать надо было на собаках, или
на оленях.
2) Река извивалась светлой и чистой
змейкой и скрывалась где-то за пригорком.
XIII.Укажите
предложение с обобщающим словом:
1) Приметы осени чувствовались
везде (1) в лесу (2) на озере (3) в поле. 2)
Ярославль (1) самый старый(2) русский город
на Волге.
XIV.
Укажите предложение, в котором надо поставить двоеточие: 1) На траве, на былинках, на соломинках
всюду блестели нити осенней паутины. 2) Отовсюду
веяло запахом весны и от влажной земли,
и от набухающих почек, и от невидимой за садами реки.
XV.Укажите
предложение, в котором нужно поставить тире:
1) Стол, кресла, стулья всё было
самого тяжёлого и беспокойного свойства (Гоголь). 2) На другой день ни свет
ни заря Лиза уже проснулась (Пушкин).
XVI.
Укажите предложение с пунктуационной ошибкой:
1) Ему никто не мог помочь: ни
брат, ни отец, ни друзья.
2) Травы, кусты всё вдруг потемнело.
XVII.
Укажите предложение с двойным знаком – двоеточие и тире: 1) Всякий пустяк (1) поворот шоссе, ветка
над забором, свет фонарей (2) всё казалось значительным (Паустовский).
2)
В траве, в кустах кизиля и дикого шиповника, в виноградниках и на деревьях (1)
повсюду заливались цикады (2) воздух дрожал от их неумолчного крика (Куприн).
XVIII.
Поставьте правильно знаки препинания:
Всё это (1) цветы (2) блески (3) звуки и запахи (4) давило на глаза
(Горький).
1) 1 (-), 2(,), 3(,), 4(:) 2) 1(:),2(,),3(,),4(-).
XIX.
Поставьте правильно знаки препинания:
Только нам троим (1) отцу, мне и Евсеичу (2) было не грустно и не
скучно смотреть на серое небо (Аксаков). 1) 1(:),
2(-); 2) 1(-); 3) 2(-).
XX. Поставьте правильно знаки препинания: В отряде набралось много походного инвентаря (1) как-то (2) котлы (3) чайники (4) топоры (5) поперечная пила (6) сапёрная лопата (Арсеньев). 1) 2(-), 3(,), 4(,), 5(,), 6(,); 2) 1(,), 2(-), 3(,), 4(,), 5(,), 6(,); 3) 1(,), 2(:), 3(,), 4(,), 5(,), 6(,).
9 февраля 2022 года
РР№ 9.Рассуждение. Обобщение и расширение представления о типе речи
рассуждение. РАССУЖДЕНИЕ НА ДИСКУССИОННУЮ ТЕМУ
Хотел бы я
долгие годы
На родине милой
прожить,
Любить её светлые
воды
И тёмные воды
любить...
Владимир Соколов
·
Как
вы понимаете значение слова «дискуссионный»?
Запись
в тетрадь: дискуссия =
спор.
Работа
с эпиграфом: задание на понимание текста.
·
Как
вы думаете, почему слово «родина»
написано с маленькой буквы?
·
Найдите
в данном четверостишье ключевые слова:
·
Как
вы думаете, о чём мы сегодня будем рассуждать
на уроке?
·
С
каким словом у вас ассоциируется слово «Родина»?
Словарная работа
·
Запишите
однокоренные слова к слову «Родина».
Выделите корень?
Работа с учебником.
Упр. 303.
Задание
на понимание темы и главной мысли текста.
·
Прочитайте текст А. Фефелова.
·
Какова его тема?
·
Что в нём утверждается?
·
Сформулируйте понятие «Родина»
словами из текста.
·
Выпишите эти определения в тетрадь.
·
Какова главная мысль текста? Запишите
её в тетрадь.
Упр.
304 – написание
рассуждения по тексту упр. 303.
·
Согласны ли вы с последним
утверждением автора: жить без Родины, наверное, можно, но «это, очевидно,
УЖАСНО!»?
схему - основные части
сочинения-рассуждения.
1. Тезис
2. Доказательство
3. Вывод
·
Что такое тезис? (Тезис - это положение, утверждение,
которое требуется доказать.)
·
Аргументы?
(Это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.)
·
Вывод? (Это
заключение, итог проведённого рассуждения.)
Задание. Напишите
небольшой текст-рассуждение, используя различные аргументы из упр. 303, а также собственное мнение по
данному вопросу; сформулируйте тезис и вывод.
Домашнее
задание. Упр. 302
Задание:
·
прочитайте
текст, определите тему, основную мысль и запишите;
·
выпишите
аргументы и сами сделайте вывод, которым можно было бы закончить текст.
Спасибо
за урок!
7
февраля 2022 года
Культура речи. Синонимика
рядов однородных членов.
– На сегодняшнем уроке мы вспомним
изобразительно-выразительные и образные средства русского языка, поработаем над
предупреждением речевых ошибок при использовании однородных членов предложения
и выясним, могут ли однородные члены являться средством выразительности речи.
1. Беседа
– Какие
изобразительно-выразительные и образные средства русского языка вы знаете?
Назовите группы, на которые они делятся.
– Перечислите фонетические средства.
– Перечислите лексические средства. ,
– А теперь назовите синтаксические средства.
– Сегодня мы поработаем с однородными членами предложения и параллелизмом.
– Назовите основные признаки однородных членов.
2. Выполнение теста
Тест
«Предложения с однородными членами»
1. Укажите, как нужно расставить
знаки препинания в предложении:
Все в облике матроса (1) русые
волосы, белые глаза, тонкие губы (2) все напоминало скорее Финляндию, нежели
Кострому, его родину
1) 1 – тире, 2 – двоеточие
2) 1 – двоеточие, 2 – запятая
3) 1 – тире, 2 – тире
4) 1 – двоеточие, 2 – тире
2. Укажите предложение с
однородными членами.
1) Ты сер, а я, приятель, сед.
2) На одном месте и камень мохом обрастает.
3) Не делайте упражнение, не вспомнив правило.
4) Мы ехали по отлогостям гор, то взбираясь вверх, то опускаясь.
3. Укажите определение, которое
должно стоять после запятой в предложении:
Где-то я уже слышал этот красивый,
... голос.
1) мелодичный
2) низкий
3) женский
4) недовольный
4. Укажите предложение с
пунктуационной ошибкой.
1) В тайге растут как хвойные, так
и лиственные деревья.
2) Небо было все время облачно, и нельзя было видеть ни восхода, ни заката.
3) На набережной стоял господин в черном костюме и белом жилете и с
пронзительным любопытством смотрел то на наше судно, то на нас.
4) Гость недолго гостит да много видит.
5. Какие однородные члены и союзы
используются в предложении:
Финский залив и вдали от берега
весь усеян мелями, зато превосходно обставлен маяками.
1) однородные сказуемые;
противительный союз
2) однородные сказуемые; соединительный и разделительный союзы
3) однородные сказуемые и дополнения; противительный союз
4) однородные сказуемые и дополнения; соединительный и разделительный союзы
|
4 |
4 |
1 |
4 |
1 |
– Какая связь может быть между
однородными членами?
– Какими способами могут быть
соединены однородные члены при союзной связи?
– Прочитайте вслух два очень близких по смыслу предложения.
[Карточка № 1]
Каждый человек
по-своему переживает радость, печаль, бодрость, усталость, восторг, отчаяние,
любовь, ненависть.
Каждый человек
по-своему переживает радость и печаль, бодрость и усталость, восторг и
отчаяние, любовь и ненависть.
– Какое из них вы считаете более
выразительным?
– Как вы считаете, чем достигается эта выразительность?
– Скажите, чем являются эти однородные члены с лексической точки зрения?
Вывод: То есть для достижения
большей выразительности речи используются парное соединение однородных членов,
которые по отношению друг к другу являются антонимами.
Работа по предупреждению речевых ошибок
1)
Наблюдение за речевыми ошибками в тексте.
–
Прочитайте предложение: Некоторые птицы и дикие гуси с наступлением
осени улетают на юг.
Можно ли считать это предложение выразительным, ведь в нем использованы однородные
члены?
– К сожалению, очень часто в речи встречаются подобные ошибки при употреблении
однородных членов.
– Назовите виды речевых ошибок и примеры к ним.
- Нарушение единства
основания деления
Картофель мы
употребляем в пищу и в сельском хозяйстве
- Объединение в одном
ряду видовых и родовых понятий
Медведи и животные леса
зимой впадают в спячку
- Объединение в один
ряд слов, неоднородных по своему значению
Армия постепенно
наращивала боевую мощь военной техники и уверенность в победе
- Повторение
однозначных слов в качестве однородных членов
Систематическое
повторение материала дало мне крепкие и прочные знания по русскому языку
- Неправильное
согласование в предложениях с однородными членами
Наш сад, роща
у дороги и лес оделся (вместо оделись) инеем
- Неверное
управление при однородных членах
Композитор знакомится и
внимательно изучает фольклор
- Неверное
употребление союзов.
2)
Нахождение и исправление речевых ошибок в тексте (работа в парах по карточкам).
–
Определите характер допущенных ошибок и исправьте предложения.
[Карточка
№2]
|
1) Если весной выйти в глубь леса, то можно услышать, как
лопаются почки и радостное чириканье птиц. 2)
Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также зимой. 3)
В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей и уральских рабочих. 4)
Я люблю читать многое: рассказы, повести, фантастику, романы, стихи. 5)
В нашем магазине можно купить канцелярские товары, карандаши, бумагу. 6)
Он потерял монету и свою надежду на новые башмаки. 7)
Мы любим и увлекаемся фигурным катанием. 8)
Зимой в выходные дни я обычно читаю, но и выбираю время поиграть с друзьями в
хоккей и разные игры. |
1) Если весной выйти в глубь леса, то можно услышать, как
лопаются почки и радостно чирикают птицы. 2)
Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, но и зимой. 3)
В отрядах Пугачева было много башкир, татар, чувашей. 4)
Я люблю читать многое: рассказы, повести, романы, стихи. 5)
В нашем магазине можно купить канцелярские товары: карандаши, бумагу. 6)
Он потерял монету на покупку новых башмаков. 7)
Мы любим фигурное катание и увлекаемся им. 8)
Зимой в выходные дни я обычно читаю, и выбираю время поиграть с друзьями в
хоккей и другие игры.
|
Домашнее задание.
Повторить
правила, выписать из худ.литературы 5 предложений с ОЧП
3 февраля 2022 года
Пунктуационный
разбор предложений с однородными членами.
Сегодня мне хотелось бы начать урок с
притчи: «Один мудрец на склоне лет решил найти себе замену - ученика, для того
чтобы передать ему свой опыт. Подумал мудрец, позвал к себе всех своих учеников
и сказал: «Мне интересно узнать, сможет ли кто-нибудь из вас открыть огромную,
тяжеленную дверь вон в той стене?» Некоторые ученики сразу сдались, посчитав
проблему неразрешимой. Другие ученики все же решили изучить дверь, они
внимательно ее осмотрели, поговорили о том, какие подручные средства здесь
можно использовать, и в конце концов пришли к выводу, что эта проблема не
решается. И только один-единственный ученик подошел к двери и с особым
вниманием ее изучил. На самом деле дверь оказалась слегка прикрытой, в то время
как все остальные думали, что она наглухо заперта. Ученик слегка толкнул дверь,
и она легко открылась. Старец нашел своего преемника. Он повернулся к остальным
ученикам и сказал им...»
Как вы думаете, что именно сказал мудрец?
А вот слова старца:
«Что же сопутствует успеху в жизни, мои дорогие ученики?
Во-первых, сама жизнь.
Во-вторых, не спешите.
В-третьих, будьте готовы к тому, что придется принимать решения.
В-четвертых, не смейте отступать, коль уж решение принято.
В-пятых, не жалейте сил и энергии.
И просто-напросто не страшитесь ошибиться в этой жизни».
Я думаю, мы примем во внимание все советы мудреца и успешно решим все
проблемные вопросы урока.
А сейчас запишем тему урока и сформулируем цель нашего занятия.
Тема урока «Пунктуационный разбор предложений с однородными членами
предложения»
Актуализация знаний
Решение тестового задания
Игра «Крестики-нолики»
Повторим то, что знаем, решив задания теста.
Повторим изученный нами учебный материал, сыграв в игру «Крестики-нолики».
Правила игры: Отметьте крестиком + правильное, с вашей точки зрения,
утверждение, а ноликом 0 - неправильное.
1.Члены предложения, которые обычно отвечают на один и тот же вопрос и
связаны с одним и тем же словом, называются однородными.
2.Однородными могут быть любые члены предложения.
3. Обобщающее слово не является тем же членом предложения, что и однородные
члены.
4. Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед
однородными членами не ставится двоеточие.
5.Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то перед ним
ставится тире.
6.Однородные определения произносятся с интонацией перечисления, а на
письме разделяются запятыми.
7.Между неоднородными определениями запятая ставится.
8.Раздел науки, в котором изучаются, словосочетания и предложения,
называется фонетикой.
9.Перед одиночным соединительным союзом и запятая не ставится.
10.При повторяющихся союзах после каждого однородного члена запятая
ставится.
А теперь проверим правильность выполнения задания: ++ 00 ++ 00 ++
4. Обобщение и систематизация знаний
Самостоятельная работа
Составьте предложение, выполнив предварительно следующие действия:
1) из предложения Неопытному грибнику легко заблудиться в
лесу взять обстоятельство места;
2) добавить сказуемое предложения Экскурсантов поражает старинный
сад в усадьбе Тургенева.
3) добавить подлежащее предложения В маленьком домике на окраине
всё напоминало об отце.
Что у вас получилось?
Задание: Продолжить полученное предложение однородными членами к обобщающему
слову, произвести его пунктуационный разбор
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
«Поработайте редактором"
8. Домашнее задание: изучить п. 46, выполнить упр. 280
2
февраля 2022 года
Синтаксический разбор предложений с однородными членами
Актуализация
опорных знаний.
1.Терминологический
диктант.
Прочитайте
определение языкового явления, запишите называющий его термин или продолжите
высказывание.
1) Наука о языке, изучающая предложения и словосочетания и
правила их построения).
2) Ряд одинаковых членов предложения, соединённых между собой
сочинительной связью, которая выражается союзами или только интонационно
3) Определения, которые относятся к
определяемому слову по-разному: непосредственно к существительному относится
только ближайшее из них, а другое относится ко всему словосочетанию первого
определения с существительным
4) Сочинительные союзы и; да; ни-ни; не
только …, но и; как …, так и по
значению являются
5) Между
однородными членами, соединёнными одиночным соединительным или разделительным союзом, запятая …
6) Если
обобщающее слово стоит после однородных членов, то за ним ставится...
7) Если в
предложении однородными являются разные члены, то они образуют группы однородных членов предложения, которые называются …
2.Графический диктант. Не записывая предложений, составьте
схемы предложений.
1) Осень принесла холод, да ветер, да
скуку.
2) Везде: впереди, сзади, слева, справа –
расстилались необозримые родные просторы.
3) И днём и ночью кот учёный всё ходит по
цепи кругом.
III. Изучение нового материала.
Работа с учебником.с.151-152.
Чтение
порядка и образцов синтаксического и пункт. разбора предложения с однородными
членами.
IV. Закрепление материала.
Объяснительный графический диктант. Работа
с текстом .
1) Прочитайте текст. Определите тему, стиль
и тип текста, озаглавьте его..
2) Расскажите о происхождении слова
«гимнастика». Сделайте вывод: в чём
польза физических упражнений. Как часто вы занимаетесь спортом?
3) Расставьте недостающие знаки препинания,
графически объясните их постановку.-построить схемы в тетради
(1)Ещё великие мыслители
древности Платон Аристотель Сократ отмечали влияние движений на организм. (2)Ожиревших
римлян знаменитый врач Гален заставлял копать землю и косить и бегать и делать
гимнастику. (3)Греки обнажёнными занимались спортом под лучами южного солнца,
отсюда и происходит слово «гимнастика», в переводе с древнегреческого «гимнос»
значит «обнажённый». (4)Передовые люди России 18 века говорили о необходимости
движения для сохранения здоровья и призывали к оздоровлению населения и борьбе
с болезнями. (5)А.И.Радищев глубоко
верил, что физическим воспитанием можно укрепить не только тело но и дух.
(6)А.В.Суворов ввёл и сам делал воинскую гимнастику требовал тренировки и
закаливания солдат. (7)Современники А.С.Пушкина писали о нём, что он был самого
крепкого сложения мускулистый гибкий, и этому во многом способствовала
гимнастика. (8)Максим Горький увлекался то греблей то плаванием то игрой в
городки а зимой ходил на лыжах или катался на коньках. (9)И.П.Павлов до
глубокой старости занимался спортом а также любил физический труд.
V.
Самостоятельная работа сделайте синтаксический разбор предложения
Девочки - В человеке должно быть всё Мальчики - Живя, умей всё пережить
прекрасно и лицо и одежда и Печаль и радость и
тревогу. (Ф. Тютчев)
душа и мысли. (А. Чехов)
Оценки за урок будут выставлены
после проверки
VIII. Домашнее задание.
п. 45, упр. 277.
31 января 2022 года
Интонация предложений с обобщающими словами при однородных членах
1. Запишите дату и тему урока
2. Посмотрите видео
27 января 2022 года
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
1. Запишите дату, тему урока.
2. Грамматические загадки:
1. Одинаковые
члены предложения, связанные с одном и тем же членом предложения и отвечают на
один и тот же вопрос.
2. Однородные
члены предложения, при которых есть зависимые слова.
3. Не
являются однородными членами предложения выражения ни свет ни заря; ни пуха ни пера; скоро…скоро.
4. Выражается
с помощью интонации перечисления или с помощью интонации и сочинительных
союзов.
5. Характеризуют
предмет с одной стороны, относятся к одному и тому же слову, произносятся с перечислительной
интонацией, между ними возможна постановка союза и.
6. Характеризуют
предмет с разных сторон, поясняют друг друга, лишены перечислительной
интонации, между ними нельзя поставить союз и.
7. Знак
препинания, который ставится между однородными членами предложения
3.
Изучение
новых знаний и способов деятельности.
Систематизация
знаний об обобщающих словах .
В предложениях с однородными членами
иногда используются обобщающие слова, которые служат более общим обозначением
находящихся при нем однородных членов. Однородные члены уточняют,
конкретизируют обобщающее слово и выполняют одинаковую с ним роль в
предложении.
Кое-где попадались старые большие деревья:
тополь, липа, осокорь… (В. Арсеньев.)
(Осокóрь,
чёрный тополь (Populus nigra), листопадное двудомное дерево семейства ивовых.
Высота до 30 м и до 2 м в диаметре; крона широкая, сильно ветвистая.)
В
роли обобщающих слов используются:
1)местоимения и местоименные наречия все,
всегда, везде, всюду, никуда, нигде и т. Д.:
Все:
лицо, походка, взгляд, голос — все вдруг изменилось в ней. (Л. Толстой.)
2)
другие части речи, а также цельные словосочетания и фразеологизмы:
Он был мастер на все руки: слесарь,
столяр, плотник и даже механик. (В. Короленко.)
Вывод:
- если обобщающее слово
стоит перед однородными членами, то…
- если обобщающее слово
стоит после однородных членов, то…
- если однородные члены
занимают место в середине предложения, так что обобщающее слово предшествует
им, а после них предложение продолжается, то…
Работа с текстом.
(Списать текст, вставить слова, расставить
знаки)
Русские реки
Бесчисленное множество … малых
рек речушек маленьких лесных
ручейков прозрачных озёр разбросано по
великим просторам нашей страны.
В древности плыли гружённые
товарами корабли по… серебряному
Днепру широкой красавице Волге пустынным северным рекам. Медом хлебом рыбой
солью драгоценными редкостными мехами … торговали русские люди в глубокой старине. На берегах рек возникли … Киев и
Новгород Псков и Москва.
(Разнообразные товары, водоёмы, первые русские города, торговые
пути)
.
Тест
1.
Найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах (знаки препинания
не расставлены).
А.
Распоряжения его всегда были быстры точны отчётливы.
Б.
Люди несли на базар овощи хлеб птицу фрукты молоко.
В.
Подушка эта была мягкая теплая битком набитая снами.
Г.
в мешке дорожном простые вещи консервы да хлеб.
2.
Укажите, в каких предложениях с обобщающими словами при однородных членах неверно
расставлены знаки препинания.
А.
Нет, ничего откладывать нельзя: ни праздник, ни прогулку.
Б.
На деревьях, стогах, домах – везде лежал снег.
В.
Всё: деревья, трава, песок и даже одежда подёрнулось инеем.
Г.
Юные деревья ель и сосна, клён и вяз – все растут дружно.
Д.
Везде: на полях и в лесных просеках – пар поднимался от земли.
Е.
Лесная ягода: малина и земляника – раньше всех поспевает на полянах.. Информация по
домашнему заданию.
Выучить правило с. 147, выполнить упр. 27226 января 2022 года
Однородные члены,связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них
Речевая зарядка
- что изучает фонетика, словообразования, морфология,
орфография, синтаксис, пунктуация,
- какую тему мы сейчас изучаем,
- как могут
соединяться однородные члены предложения
Эпиграф
Нам дан во владение самый богатый, меткий
, могучий и поистине великий русский язык
(К.Г.Паустовский)
Формулирование
темы урока и задач урока.
Как
в предложении соединяются однородные члены предложения? (при помощи интонации и
сочинительных союзов)
- Теперь, я думаю, вы можете определить, о чём мы с
вами будем говорить на сегодняшнем уроке.
Записывают
в тетради тему урока:
- Какие задачи мы должны поставить перед собой, чтобы
успешно изучить эту тему?
- Чему мы должны научиться на уроке?
Работа с эпиграфом. Нам дан во владение самый богатый, меткий , могучий и
поистине великий русский язык.
(К.Г.Паустовский)
Словарная
работа. Меткий-
точно подмечающий, называющий суть. Могучий – обладающий силой воздействия на
человека. Великий - очень большой.
(Большой академический словарь русского языка включает 150000 слов.)
- Как вы понимаете высказывание
К.Паустовского?
Повторение изученного материала.
1.Разобрать предложение, начертить схему, выразительно
прочитать предложение. Используя
опорный конспект, доказать, что это ОЧП.
Нам дан во владение самый
богатый, меткий , могучий и поистине великий русский язык.
Закрепление
изученного материала
Задание
1
Словарная работа. Крепчал – становился сильнее. Стужа
–сильный мороз
1.Записать предложение, расставить знаки препинания,
чертить схему
Мороз кр..пчал и щипал уши,
лицо и руки. [O и O];
[O,
O
и O]
Как
я люблю свои берёзы,
Свои леса, свои луга,
И ночи летние, и грозы,
И зиму с стужей, и снега! ( М.Чехов.)
2. На месте пропуска вставить
подходящие по смыслу союзы как - так и, не только – но и,
Имя Пушкина известно не только
в нашей стране, но и далеко за её
пределами.
Как
русские, так и зарубежные писатели
ценят творчество гениального поэта.
Задание 2
Словарная работа. Глядеть исподлобья
–смотреть недоверчиво, сердито
— 1)
[ О, О,
О, О ].
— 2)
[ О и
О ].
— 3)
[ То О, то О,
то О ].
— 4) [ О, и О,
и О ].
— 5) [ … ], и [ … ].
— 6)
[… не
только О, но
и О ].
|
1 |
То садился он на диван, то подходил к окну, то хотел
мыслить. |
№3 |
|
2 |
Друг говорит не только о достоинствах, но и о
(не)достатках товарища. |
№6 |
|
3 |
Далекие гулы повторяют рев, и треск, и шум |
№4 |
|
4 |
Орловский мужик невелик ростом, сутуловат, угрюм,
глядит исподлобья. |
№1 |
|
5 |
Солнце стоит высоко над головой и припекает |
№2 |
|
6 |
Солнце стоит высоко над головой и становится жарко |
№ 5 |
Задание
3.
Продолжите предложения так, чтобы союз и соединял однородные сказуемые и части
сложного предложения. Составьте схемы полученных предложений.
1) Солнце встает из-за туч и … .
( Солнце встает из-за туч и согревает
землю. (О и О). - Солнце встает из-за туч, и птицы начинают петь. [ … ], и [ …
].)
2) Шумит по-весеннему вода и … .
( Шумит по-весеннему вода и сбегает в
овраг. (О и О). - Шумит по-весеннему вода, и почти весь снег растаял. [ … ], и
[ … ].)
Задание
4
Прочитать,
определить стиль речи, главную мысль текста. Выписать предложения с однородными
членами, расставить знаки препинания, начертить схемы.
Словарная работа. Нравственность – Духовные качества
человека.
Скорбить – тосковать, печалиться
Язык непросто средства общения. В нем воплоще(н,нн)ы и
труд и разум и воля и нравственность
народа. Посредством языка народ праз(д)нует свои победы скорбит о своих бедах и поражениях. Язык объед…няет народ и цементирует государство. Язык хранит
нашу историю. Он память народа.(Б.Бессонов)
(В нем воплоще(н,нн)ы и труд и разум и воля и нравственность народа. Посредством языка народ праз(д)нует свои победы скорбит
о своих бедах и поражениях. Язык и объед…няет
народ и цементирует государство
Задание 5.
Переработайте текст, который вам предлагается, так,
чтобы он стал ярким, выразительным, эмоциональным, включив в него однородные
члены.
Зимний день ярок. Мороз подгоняет прохожих. Стужа
сковала озера. Снег переливается серебром. Деревья, крыши домов украшены инеем.
А зимний вечер приносит ощущение тайны.
Слова для справок: наряден, крепчает, реки, искрится,
провода, кусты, сказка, колдовство.
Итог
урока
- Какие члены предложения
называются однородными?
24 января 2022 года
Однородные и неоднородные определения, пунктуация при них.
Цель: формировать умения разграничивать однородные и неоднородные определения и правильно ставить знаки препинания.
Задачи: актуализировать признаки простого
предложения с однородными членами предложения; углубить понятие однородности и
неоднородности; развивать мотивацию к аналитической деятельности; развивать
логическое мышление, учить делать выводы; развивать пунктуационную зоркость.
Запишите
дату, тему урока.
1.
Решите лингвистическую задачу
.
Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является
СРАВНЕНИЕ:
1. В середине дня ветер разгулялся.
2. И только сейчас все заметили, что ветер
с едким дымком.
3. Ярко-жёлтая, как громадный подсолнух,
палатка с пятью весёлыми обитателями.
4. Кирилл нагнулся и начал зябко растирать
ноги от щиколоток до колен.
1.
Найдите
грамматическую основу в данном предложении:
Лучшего проводника
и не придумаешь.
.
I. 2.Работа по теме урока.
1.
Теоретические
сведения.
Стр.
134 теоретические сведения.
- что понимают под однородными членами
предложения? (еще раз обратиться к схеме однородности)
- исходя из прочитанного текста, скажите,
какие определения не являются однородными? (относятся к разным группам по
лексическому значению).
Работа
со схемой на Стр. 135.
Первая схема к первому примеру. Разобрать.
Вторая схема. Дать пояснение. ЗАПИСАТЬ В
КОНСПЕКТ. В случае неоднородных определений непосредственно к существительному
относится только ближайшее из них, а другое – к словосочетанию, образованному
определением и существительным.
Посмотрите видео
II. Тренировочные упражнения.
Упр. 243.
Прочитать задание. Читать каждое предложение. Писать тип определений!
III. Подведение итогов.
1 - поставленные цели?
- какие задачи
были выполнены?
- какие
определения называются неоднородными? (относятся к разным группам по
лексическому значению).
2 назовите
предложение, в котором все определения являются однородными:
¯
Осенний
мелкий дождь.
¯
Тихое
летнее утро.
¯
Первый
зимний день.
Домашнее задание. §42; упр. 245
20 января 2022 года
Понятие об однородных членах предложения, их роли в предложении
1. Записать число, классная работа, тема урока
2. Посмотрите видео.
3. Ответьте на вопросы упражнения 224.
4. Выполните упражнение 225, выучите правила п. 40.
Выполненные задания накапливаем и каждый будет устно защищать.
19 ЯНВАРЯ 2022 ГОДА
Понятие об осложнённом предложении
Ход
урока
Синтаксическая
разминка:
1. Бабочки,
привлечённые светом, прилетели и
кружились около фонаря.
2. О, милый мой,
ты будешь царём земли родной!
3. Журавли, друг
друга окликая, осторожно тянутся гурьбой.
-Подчеркните
грамматические основы, сделайте синтаксический разбор.
- Какие виды предложений по наличию грамматических основ вам
встретились? (двусоставные)
-Что отличает все эти двусоставные предложения?
Понятие об осложнённом предложении
Итак, обратимся к главной теме нашего сегодняшнего урока.
Среди характеристик предложения есть два похожих термина, которые необходимо
четко различать: сложное и осложненное предложение. Чем отличаются сложные и осложненные предложения? Как определить,
сложное или осложненное предложение перед нами?
Солнце высоко, и под зелёной
развесистой берёзой лежит седая роса.
Солнце стоит
высоко, печёт.
-Чем могут быть
осложнены предложения? (чтение
правила стр.122 учебника)
-
Приведите свои примеры.
-Сформулируйте
правило в виде схемы
|
Осложнённые предложения |
|
С однородными членами |
|
С вводными и вставными конструкциями |
|
С обращениями |
|
С обособленными членами |
IV.Закрепление
изученного:
1. Дополни предложения
1.Весеннее
солнце быстро … и …
талые воды с полей.
2
…. , … туча растёт за рекою.
3.
Прощай же, …., не забуду твоей торжественной красы.
4.Тучам,
… ,не суждено было собраться в грозу.
5.Здравствуй,
…. , ранней осени краса!
Слова
для справок: плавит, гонит, большая, тёмная, море, видно,
пёстрая осинка
-Устно дайте
характеристику предложениям.
2. Тестовые задания
1. Найдите предложение, в котором есть и обращение, и
вводное слово (знаки препинания не расставлены).
а)
Прощай немытая Россия страна рабов страна господ!
б)
Милый Владимир Иванович пожалуйста не обижайся на меня за молчание.
в)
Сейчас учитель может быть только на уроке.
г)
Вероятно это был человек воспитанный.
Ответ:
2. Укажите пример
с правильно расставленными знаками препинания.
а)
Нельзя работать, спустя рукава.
б)
Ужинали, не спеша и почти молча.
в)
И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам, голову сломя.
г)
Стая, медленно летя, сделала два круга и повернула в сторону леса.
Ответ:
.3. Отметьте предложение, осложнённое однородными членами (знаки препинания не расставлены).
а)
Светило яркое летнее солнце.
б)
Угрюмая сибирская река медленно несла свои воды.
в)
На вечернем сеансе в небольшом городке пела песню актриса на чужом языке.
г)
То была первая не замутнённая никакими опасениями радость жизни.
Ответ: .
Домашнее задание п.39, упр.222
3 ноября 2021
Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.
1. В тетради записать, дату, тему урока.
2. Изучить параграф 9.
3. Записать в тетради определение словосочетания.
4. Посмотреть видео по теме урока
8 ноября 2021 года
РР № 2. Обучающее сжатое изложение.
Посмотрите видео и , руководствуясь указаниями, выполнить упр. 52.
Комментариев нет:
Отправить комментарий