6-А, Б. Русский язык

 27 июня 2022 года, 6 – А,Б классы

 

Знаки препинания при диалоге

1.      Запишите дату и тему урока.

2.     Посмотрите видео.

 

 

 

Домашнее задание: повторите правила постановки знаков препинания при диалоге.

21 июня 2022 года, 6 -А,Б классы ( 2 урока)

Повторение по теме «Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение»

1.     Запишите дату и тему урока.

2.     Посмотрите видео

 

17 июня 2022 года, 6 – А,Б классы

 

Повторение по теме «Глагол»

 

 

1.     Запишите дату и тему урока

2.     Выполните задания

 

 

Прочитайте эпиграфы к нашему уроку.

Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы – значит дать движение фразе. (Алексей Толстой)

Глагол – самая живая часть речи… Назначение глагола – выражать само действие. (Алексей Югов)

1..Попробуем и мы доказать эту мысль. Вставим в текст глаголы движения, глаголы не должны повторяться (письменно). Текст взят из книги Михаила Пришвина «Кладовая солнца».

Стилистический эксперимент (письменно, записываем текст, вставляем подходящие по смыслу глаголы)

Из-под камня ____________ родник. Он превращается в ручеек, который весело ____________ на восток. Ручей радуется, звенит, журчит и потом ______________ вниз. Несколько таких ручейков _______________ в один большой ручей, и он спокойно _______________ по равнине.

 

Вывод: Итак, ребята, глагол – необыкновенная часть речи. Как вы думаете, почему? По частоте употребления глагол занимает второе место после существительных. Среди 9000 наиболее употребляемых слов глаголов около 2500. Обладает высокой эстетической ценностью. С помощью глаголов можно описать любое действие. Ведь и назначение глагола – выражать само действие.

2. Укажите предложения (2) с переходными глаголами.

А) Люблю родную сторону во всём её наряде скромном.

Б) Мужество рождается в борьбе.

В) Красота спасёт мир.

Г) Верить в победу добра и справедливости.

3. Найдите характеристики, которые относятся только к глаголу:

а) изменяются по лицам, числам, падежам;

б) бывают совершенного и несовершенного вида;

в) в прошедшем времени изменяются по числам и родам;

г) в настоящем времени изменяются по родам.

14 июня 2022 года, 6 – А,Б классы ( 2 урока)

Повторение по теме «Глагол»

Вспоминаем:

Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета, отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Спряжение глагола – это изменение глаголов по лицам и числам.

Неопределённая форма глагола – это начальная форма глагола, которая отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?».

Наклонение глагола – это категория глагола, которая характеризует каждое конкретное действие, процесс относительно реальности.

Разноспрягаемые глаголы в русском языке – это особый вид глаголов, которые при спряжении по лицам и числам имеют окончания I и II спряжений.

Вспоминаем морфологические признаки глагола:

- постоянные признаки (вид, переходность, возвратность, спряжение)

- непостоянные признаки глагола (наклонение, время, число, лицо, род).

Каждый глагол имеет начальную форму, которая называется неопределённой (или инфинитивом). Она оканчивается на -ть, -ти‚ -чь. Неопределённая форма только называет действие или состояние, не указывая ни времени, ни числа, ни лица.

Глаголы бывают переходные и непереходные. Переходными являются те глаголы, которые управляют или способны управлять прямым дополнением, выраженным чаще всего формой винительного падежа без предлога существительного или местоимения, например, читать журнал, любить оперу, отправить телеграмму, привезти газеты. Все остальные глаголы – непереходные, например, расти в лесу, улететь на юг, грозить неприятелю.

Глаголы, имеющие особый суффикс -ся(сь), называются возвратными, например, дымиться (дымить), купаться (купать), строиться (строить). Суффикс -ся(сь) всегда стоит на конце глагола после других суффиксов или окончаний, например, купается, купаются, купался, купаются. Все возвратные глаголы – непереходные.

Глаголы имеют два вида – совершенный и несовершенный.

Глаголы совершенного вида отвечают на вопрос «что сделать?». Например: бросить, отцвести, спеть, запеть. Они имеют две формы времени: прошедшее («что сделали?» – бросили, отцвели, спели, запели) и будущее простое, состоящее из одного слова («что сделают?» – нарисуют, бросят, отцветут, споют, запоют). Форм настоящего времени глаголы совершенного вида не имеют.

Глаголы несовершенного вида отвечают на вопрос «что делать?». Например, бросать, цвести, петь. Они имеют три формы времени: прошедшее («что делали?» – бросали, цвели, пели), настоящее (что делают? – бросают, цветут, поют) и будущее сложное, состоящее из двух слов – слова буду, будешь и неопределённой формы глагола («что будут делать?» – будут бросать, будут цвести, будут петь).

Глаголы имеют формы наклонений, которые показывают, как действие оценивается: считается ли реальным или возможным при каком-либо условии, желательным. В русском языке три наклонения.

В изъявительном наклонении глаголы обозначают действия, которые происходили, происходят или будут происходить. В изъявительном наклонении глаголы имеют формы настоящего, прошедшего и будущего времени, т есть изменяются по временам:  читал,  читаю,  буду читать.

В условном (сослагательном) наклонении глагол обозначает действие, которое может произойти при определённых условиях. Например, прочитал бы. Форма условного наклонения образуется от формы прошедшего времени прибавлением частицы бы, которая пишется отдельно от глагола.

В повелительном наклонении глагол обозначает побуждение. Это может быть приказ, пожелание, просьба, совет. Сравните:

Сядьте немедленно! – (приказ)

Прочти, пожалуйста, книгу (просьба).

Посоветуйтесь лучше со специалистом (совет).

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам называется спряжением. В зависимости от личных окончаний, которые представлены в таблице, различаются два спряжения глаголов.

Ко второму спряжению относятся все глаголы на –ить, кроме брить, стелить, 4 глагола на –ать (гнать, держать, слышать, дышать), 7 глаголов на –еть (смотреть, видеть, ненавидеть, обидеть, терпеть, зависеть , вертеть).

Все остальные глаголы на -уть, -ють, -оть, -еть, -ать, -ыть и др.  относятся к 1 спряжению.

Чтобы определить спряжение глагола, нужно поставить его в инфинитив.

Глаголы хотеть, бежать относятся к разноспрягаемым.

Глаголы, которые обозначают действие, происходящее само по себе, без действующего лица, называются безличными. Они не изменяются ни по числам, ни по лицам, ни по родам. Безличные глаголы употребляются в двух формах:

- в форме, которая совпадает с формой 3-го лица единственного числа настоящего (будущего) времени (светает, знобит, смеркается);

- в форме, которая совпадает с формой среднего рода прошедшего времени (светало, знобило, смеркалось).

В предложении безличные глаголы являются сказуемыми, причём при них не бывает (и быть не может) подлежащего. 

Подморозило.

Мне нездоровится что-то. 

Не спится, няня.

В безличном значении могут выступать и личные глаголы. 

Зажгло грозою дерево. 

Пахнет сеном над лугами.

2.Выполнить морфологический разбор глаголов (письменно)

Я улыбаюсь весеннему солнцу.

Марина впервые увидела радугу после дождя.

3.Записать глаголы и выделить орфограммы, например:

Преображает – 1 спряж, 3.л., ед. ч., окончание –ет;

прикасается - -тся (что делает?)

не узнаешь –

отыскать –

беречь –

заведовать (заведую) –

размазывать (размазываю) –

труда не бои(т, ть)ся –

умеет труди(т,ть)ся - 

9 июня 2022 года, 6 – А,Б классы

Повторение по теме «Местоимение»

Выполняем задание предыдущего дня ( кто не сделал его вчера)

8 июня 2022 года 6-А,Б классы

Повторение по теме «Местоимение»

Цель урока:  повторение  и обобщение  знаний о части речи – местоимении; знание грамматических  признаков местоимений, его  синтаксической роли  в  предложении  и  правописания; совершенствование использования в речи имен и местоимений . 

 

 

 

          1.Синтаксический разбор предложений

Со школьных лет чувствовал я красоту русского языка. В нем меня привлекала его звучность, богатство слов и выражений.

               Найдите в предложении местоимения, определите их синтаксическую роль.

               Вместо какого слова употреблено во втором предложении слово « в нем»? Для чего?

 

2.Ответьте на вопросы – шутки:

1.     Какое местоимение можно записать одной буквой

2.     Какие два местоимения мешают транспорту?

3.     Какие три местоимения самые чистые?  

4.      Первый слог звук, который издаёт лягушка, второй местоимение. А вместе они - овощ.

 

3.Поставьте возвратное местоимение СЕБЯ в нужном падеже.
1.Вернулся Иван-царевич домой на коне златогривом, привёз отцу своему Жар-птицу, а (…) – невесту,

 Елену Прекрасную.
2.Иван-царевич лёг спать, а лягушка прыгнула на крыльцо, сбросила с (…) лягушачью кожу и обернулась

 Василисой Премудрой, такой красавицей, что и в сказке не расскажешь.

3. «Сколько ни держать при (…) , - думает царь, - а отдавать надобно: дело неминучее!»

4.- Не за перстнем ты здесь: отдал тебя отец морскому царю. Выйдет морской царь и возьмёт тебя с (…)

в подземное царство.

4.  Прочитайте стихотворение, найдите ошибки, замените неправильные формы притяжательных               местоимений правильными.

                 Как-то раз во дворе из собачьей миски
                 Пять чумазых поросят кушали сосиски.
                 Папа к ним подошёл, крикнул возмущённо:
                 «Так съедите вы у пса весь обед евонный!»
                 Закричала хрюшка-мать: «Отойди от будки:
                Детям надо наполнять ихние желудки».
                Папа грустно пробурчал в пятачок широкий:
                 «Слушать я уже устал ейные упрёки.
                 Детям всё прощают тут, дети хрюшками растут,
                 И такая дребедень происходит каждый день».
                   А.Хайт

. 

7 июня 2022 года, 6-А,Б классы

Повторение по теме «Местоимение»

1.     Записать дату и тему урока

2.     Повторить параграфы 80-81

3.     Выполнить упр. 460

7 июня 2022 года, 6-А,Б классы

РР № 21 Подготовленное устное сообщение на лингвистическую тему

1.     Записать дату и тему урока.

2.     Подготовить устное сообщение о правописании прилагательных

 

6 июня 2022 года, 6- А,Б классы

Повторение  по теме «Имя прилагательное»

1.     Записать дату и тему урока.

2.     Повторить параграф 64,65,66

3.     Выполнить упр. 378

2 июня 2022 года, 6- А,Б классы

 

Повторение по теме «Имя прилагательное»

 

1.     Запишите дату и тему урока.

2.     Прочитайте содержание параграфа  104, дайте ответы на вопросы (устно).

3.     Повторите материал параграфов 55, 57 (Ч1)

4.     Выполните упр.337

 

1 июня 2022 года, 6 – А,Б классы

РР № 20. Составление сложного плана к устному сообщению

 

 

 

1.     Запишите дату и тему урока.

2.     Изучите презентацию.

https://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/04/23/prostoy-i-slozhnyy-plan-6-klass#:~:text=vidy_planov_testa.pptx

3.     Перепишите в тетрадь содержание 11 слайда

 31 мая 2022 года, 6-А,Б классы ( 2 урока)

 

          Повторение по теме «Имя существительное»

 

 

1.     Запишите дату и тему урока.

2.     Повторите теоретический материал п.47,48,49 (Ч,1)

3.     Выполните упражнение  266, 281

 

 

 

 

30 мая 2022 года, 6 -А,Б классы

 

 

         Повторение по теме «Имя существительное»

 

 

 

4.     Запишите дату и тему урока.

5.     Повторите теоретический материал п.44,45,46 (Ч,1)

6.     Выполните упражнение 246

 

 

 

26 мая 2022 года, 6-А,Б классы

 

Повторение по теме «Словообразование»

 

Работа рассчитана на два урока (27.05)

1.Из текста выписать слова, состав которых соответствует данным схемам:

Корень, окончание;  корень, суффикс, окончание;  приставка, корень, суффикс, окончание.

Над прудом поземка вьется,

Тени длинные легли.

И негреющего солнца

Красный шар висит вдали.

               (Вл. Приходько).

 2. Разобрать по составу данные слова:

1 вариант: матросский, привычка, снежок, подъезд.

2 вариант: пустынный, смолистый, придорожный, дружок.

 

 

3. Выписать слова с чередующимися гласными в корне, рядом записать слова с противоположным написанием, обозначить орфограммы.

 

  Сидеть, отпереть, глядеть, загорать,  половина, положение, косичка, коснуться, отрасти, росинка, убегать, зажигать, зори, зарисовать.

 

 

4.  Вставить пропущенные буквы, обозначить орфограммы.

  Р…стительный, заг…реть, зар…сли, р…сток, уг…рный газ, сл…жить, разл…жить, сл…гаемое, уб…рать.

 

 

5.  Определить, одинаковые ли корни в словах:

Гора – гореть, мирный – замирать?

К каждому слову в паре подобрать два однокоренных.

Записать однокоренные к словам: выносить (1 ), носик (2).

 

 

 

6.  Объяснить значение сложных слов, раскрывая значение их частей:

   Лесоруб, птицефабрика (1  вариант - девочки);

   Вездеход, пчеловод ( 2 вариант - мальчики).

 

7. Заменить данные словосочетания одним словом.

1.Специалист по разведению садов.

2.Локомотив с паровым двигателем.

3.Канал для выхода дыма из трубы.

4.Русская народная игра-пляска.

5.Лес, поваленный бурей.

6.Бесплановое, стихийное совершение какого-нибудь дела, работы.

7.Огнестрельное оружие.

 

25 мая 2022 года, 6 -А,Б классы

Повторение по теме «Словообразование»

 

Сегодня мы повторим орфограммы, изученные в разделе "Словообразование", вспомним условия их выбора, будем применять изученное на практике.

(Запись темы урока)

1 задание «Корни»

1.     - Узнайте слово по толкованию лексического значения, запишите его, обозначив орфограмму.

           1. Масло, добываемое из растений.

2. Выцвести, потерять окраску.

3. Слегка дотронуться до чего-нибудь.

4. Приобрести загар.

5. Нежно дотрагиваться

      6. Смуглый от загара.

7. Догадка, предварительная мысль.(предположение) или свернуть лист

9. Что-то описывать, передавать устной или письменной речью.

10. Закрывать дверь на замок

 

 

2 задание: Распределительный диктант.

В левый столбик выпишите слова с приставкой при- , а в правый  -  с приставкой пре-

Пр..интересный рассказ, пр..держиваться за край стола, пр..вокзальная площадь, пр..ехать на поезде, неожиданная пр..града, пр..миленький ребенок, пр..поднять тяжелый шкаф, пр..мчаться сломя голову, пр..красное настроение, пр..ступить к делу, пр..зреть сироту, пр..бывать в санатории, предать друга, пр..клониться  головой, мой правопр..мник.

(придерживаться за край стола, привокзальная площадь, приехать на поезде, приподнять тяжелый шкаф, примчаться сломя голову, приступить к делу, призреть сироту, приклониться  головой,

преинтересный рассказ, неожиданная преграда, премиленький ребенок, прекрасное настроение, пребывать в санатории, предать друга, мой правопреемник.)

 

 

3 задание: Составьте три предложения или текст на тему "Футбольный матч", используя словосочетания: сверх..нтересная игра, великолепно с...граться, под...тожить результаты.

-Графически обозначить орфограммы.

-Вспомните еще слова (с «интересными» приставками) на данную орфограмму .

5  задание.  Восстановите словообразовательные цепочки

      Безобидность – …..     - обида

Переделанный - ……..-         делать

Бесконечный - …..-      конец

 Домашнее задание: (по выбору)

1. Составить карточку на тему «Словообразование и орфография», например, словарный диктант (15 – 20 слов)

      2. Составить карточку на тему «Словообразование и орфография», например, составить связный текст, используя слова с изученной орфограммой.

       3. Составить тест (5- 7 заданий) 

24 мая 2022 года, 6 -А,Б классы   ( 2 урока)

Повторение по теме «Лексика и фразеология»

 

1.Запишите дату и тему урока

По словам Михаила Шолохова, в чеканных народных изречениях и афоризмах из бездны времен дошли до нас «радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков».

Источники фразеологических выражений различны. Одни из них (пословицы, поговорки) возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями (Береги границу, как ока зеницу); другие появились в связи с историческими событиями (Пусто, словно Мамай прошел); третьи вышли из песен, сказок, загадок. Крылатые слова произошли от определенного литературного или исторического источника: «Сильнее кошки зверя нет» (И. А. Крылов), «Свежо предание, да верится с трудом» (А. С. Грибоедов).

Крылатые слова выполняют в речи очень важную роль, помогая нам с удивительной меткостью выражать сущность довольно сложных явлений.

Давайте вспомним некоторые из них, попытаемся объяснить смысл каждого фразеологизма.

2. Выполняем задания в тетради.

Задание 1.

Вставьте пропущенные буквы, объяснить орфограммы и смысл фразеологизма.

Держат..ся в тени; ут..реть нос; соб..рат..ся с мыслями; щекотливый вопрос;

прот .нутъ руку помощи; д..ржать в черном теле; пр..брать к рукам; вт..ратъ очки; калач..м не заман..шь; в..сеть на телефоне; т..ж..лая артиллерия.

Задание 2.

Сгруппируйте фразеологические обороты в 3 синонимических ряда (по вариантам):

I - со значением «похожи друг на друга»;

II   - «ничем не выдающийся, средний, посредственный человек»;

III- «очень опытный человек, которого трудно провести, обмануть».

Ни рыба ни мясо; стреляный воробей; два сапога пара; ни богу свечка ни черту кочерга; одним миром мазаны; ни то ни се; тертый калач; одного поля ягоды.

Задание 3.

Укажите сначала фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать» и, наконец, со значением «быстро» (фразеологизмы записаны на доске).

Сломя голову; сидеть сложа руки; втирать очки; заправлять арапа; во все лопатки; лодыря корчить; бить баклуши; водить за нос; во весь дух; собак гонять; вводить в заблуждение; высунув язык; со всех ног.

 

 Домашнее задание: выполнить упражнение 612 (все задания к нему).

23 мая 2022 года, 6 -А,Б классы

Повторение по теме «Лексика и фразеология»»

Цели: повторить основные лексические понятия; закрепить навыки работы со словарем; повторить разбор по составу; (р/р) продолжить работу по обогащению словарного запаса учащихся.

1.  Запишите дату и тему урока

2.  Заполните таблицу:

 

Лексическое значение слов	Прямое - переносное Однозначное - многозначное
Слово по использованию в речи	Нейтральное, книжное или разговорное
Слово по происхождению	Заимствованное или исконно русское
По времени появления в языке	Неологизм или устаревшее
По употребительности	Общеупотребительное, диалектное или профессиональное

 

3.Вспомните, что такое синонимы? Антонимы? Письменно выполните задания

Карточка 1.

Подберите антонимы к словам:

свет, вместе, ленивый, сначала, бессильный, поздний, праздники, альтруист, в шутку, горький, оптимист, консерватор, нагревать.

 

Подберите синонимы к словам:

корова, алфавит, летчик, век, бой, народ, огонь, пресса, тайна, родник, обсуждение, верзила, спор.

 

Карточка 2.

Подберите как можно больше синонимов к словам:

жилище

ошибка

душистый

вежливо

здравствуйте

лаконично

логично

Подберите антонимы к словам:

хилый (), эгоист (), зажечь (), союзник (), различие (), ломать (), щедрый ().

Карточка 3. Используя составленную таблицу, охарактеризуйте слова язык, денница, интернет.

20 мая 2022 года, 6 -А,Б классы

Повторение по теме «Орфография»

1.     Записать дату и тему урока.

2.     Выполнить упр. 599, 600

19 мая 2022 года, 6-А,Б классы

Повторение по теме «Орфография»

1.     Запишите дату и тему урока

2.     Выполните упр. 597, 598

 

 

 

18 мая 2022 , 6 – А,Б классы

Повторение по теме «Орфография»

1.     Запишите дату и тему урока.

2.     Выполните упражнение  596.

17 мая 2022 года, 6 -А,Б классы (2 урока)

 

Разделы науки о языке. Орфография

Цели: повторить сведения о назначении языка; рассмотреть слово со стороны звучания, лексического значения, строения, образования, словоизменения, синтаксической роли, употребления в речи; умение соотносить единицу языка с соответствующим разделом науки  о языке, логически мыслить, связно, грамотно говорить, доказывать; воспитывать любовь к русскому языку, к родной природе, бережное отношение к ним.

 

1.     Запишите дату и тему урока

2.     «Изучение родной речи – это великое дело. Самые высокие достижения человеческой мысли, самые глубокие знания и самые пламенные чувства останутся неизвестными для людей, если они не будут ясно и точно оформлены в словах» М.И.Калинин.

- Как вы понимаете высказывание Михаила Ивановича?

      3 .Заполнение таблицы.  Упр.594

 

Фонетика	Лексика	Фразео-   логия	Морфемика	Слово- образо-   вание	Грамматика
					Морфо-   логия	Синтаксис и пунктуация

 

4.Кто больше?

- Запишите слова с иноязычным корнем «фон»- звук.

5. Комплексный анализ текста.

   1.Лес в мае словно рождается заново. 2.Всё в нём такое молодое, лёгкое, слегка умытое дождиком, слегка напуганное первым робким громом. 3.Обряжаются березняки и перелески, примеряя свои летние наряды, ткут пёстрые узоры цветы на полянах, а по оврагам черёмуха развешивает нежные облака. 4.Светел, радостен лес в эту пору. 5.На каждом шагу открывает маленькие диковины. 6.Но самую главную приберегает напоследок. 7.Притаились в тени деревьев ландыши, спрятав от солнца белые крохотные чашечки. 8.Кажется, тронь одну – и зазвучит вокруг нежный гимн солнцу, теплу, весне.

1.Озаглавьте текст. Определите основную мысль.

2.Определите стиль, тип речи.

3.Из 7-го предложения выпишите все словосочетания.

4.Выпишите 3-е предложение и подпишите части речи.

5.Выполните разборы.

6.Д/з: Соберите с форзаца учебника орфограммы в корне. (10,11,28,29,32,36,43,45).

 

16 мая 2022 года, 6 -А,Б классы

Контрольный диктант с грамматическим заданием №

по теме «Глагол»

 

1.   Подписать двойной листочек в линию (примеры подписи показаны ранее).

2.   Обращаю внимание на то, что я НАМЕРЕННО допустила ошибки, которые вам предстоит исправить. Просто списать, как некоторые из вас сделали при написании предыдущего диктанта, не получится.

Потеплело  и от зари и до зари заливают(?)ся соловьи. Майская пр(о,а)хлада укрощала их пение  а теперь самое время слушать неугомонную серенькую невеличку. Всю ночь (не) смолкает соловьиная трель в пр(и,е)брежных кустах ( не)широкой, но красивой реч(о, ё)нки.

Соловьи любят приречные кустарники  заросли лесных низин в которых по утрам расстилает(?)ся густой туман. Но не стоит забират(?)ся в лесную глушь чтобы насладит(?)ся их пением. Выйдите из дома расположитесь в тени душистой сирени. Бе(с,з)предельная радость охватит вас когда вы услышите эти без(ы,и)скусные чарующие переливы. Голос певца то зам(и,е)рает то громче возносится и эхо вторит соловьиной песне.

Трудно кому(либо) состязат(?)ся с соловьем в пении. В птичьем хоре все покрывает его голос. Его воспевали в своих стихах поэты  композиторы слагали о нем песни.

Объём слов: 116

Грамматические задания:

1.     Выписать по одному глаголу совершенного и несовершенного вида, вид указать.

2.     Выписать по одному глаголу I и II спряжения и указать спряжение

3.     Выписать по одному глаголу изъявительного и повелительного наклонения, наклонение указать.

4.     Выписать по одному глаголу настоящего и будущего времени, время указать.

5.     Разобрать по членам выделенные предложения.

 

Работу написать и принести в школу в среду к 10.00 (если будет тихо).

Можно принести раньше и оставить на вахте.

Желаю успехов! Будьте здоровы! 

13 мая 2022 года, 6 – А,Б классы

Правописание гласных в суффиксах глаголов

 

1.     Записать дату, классная работа, тему урока.

2.     Повторить орфограмму № 48.

3.     Выполнить упр.  583.

12 мая 2022 года

Правописание гласных в суффиксах глаголов

 

1.     Записать дату, классная работа, тему урока.

2.     Повторить орфограмму № 48.

3.     Выполнить упр.  581, 582.

6 мая 2022 года, 6- А,Б классы

Правописание гласных в суффиксах глаголов

 

1.     Записать дату, классная работа, тему урока.

2.     Изучить теоретический материал п. 98. Составить конспект  (с. 136).

Выучить орфограмму № 48.

Посмотреть видео.6 мая 2022 года, 6- А,Б классы

Правописание гласных в суффиксах глаголов

 

1.     Записать дату, классная работа, тему урока.

2.     Изучить теоретический материал п. 98. Составить конспект  (с. 136).

Выучить орфограмму № 48.

Посмотреть видео.6 мая 2022 года, 6- А,Б классы

Правописание гласных в суффиксах глаголов

 

1.     Записать дату, классная работа, тему урока.

2.     Изучить теоретический материал п. 98. Составить конспект  (с. 136).

Выучить орфограмму № 48.

Посмотреть видео.

3.     Выполнить упр. 579, 580

3.     Выполнить упр. 579, 580

3.     Выполнить 

5 мая  2022 года, 6 -А,Б классы

Контрольное сочинение-рассуждение № 2

 

1.     Подписать двойной листок в линию:

Контрольное сочинение- рассуждение № 2

ученицы(ка) 6-А (Б) класса

Фамилия, имя в Р.п.(1 страница)

2.     Внутри  листочка  пишем:

Пятое мая

Контрольное сочинение-рассуждение № 2

Какой подарок лучше?

3.     Далее пишем сочинение.

4.     Объём – 1,5 стр.( не меньше)

5.      Руководствуемся  указаниями предыдущего урока.

4 мая 2022 года, 6 – А,Б классы

РР №  Устное сочинение- рассуждение

1.     Запишите дату, классная работа, тему урока.

2.     Работа над темой урока

- В жизни нередко возникают спорные ситуации, когда каждый считает правильным свое мнение. Нередко по-разному оценивают поступки человека, иногда при этом высказываются прямо противоположные суждения. В этих случаях важно суметь доказать свою правоту (разумеется, если ты уверен, что прав). Об одной такой спорной ситуации рассказывается в тексте упр. 480 ( стр.87)

Перечитаем текст упражнения и ответим на вопрос: о чем спорили внучка и дедушка? (Какой подарок лучше. Это и есть предмет спора.)

- Что же такое подарок?

3. Словарная работа.

ПОДАРОК –1. Вещь, которую дарят, подарили. Сделать, получить подарок. 2. перен. Что-нибудь хорошее, приятное (обычно как знак уважения, признательности). Его приезд - настоящий подарок. Толковый словарь русского языка С. И. Ожегова.

- Какие бывают поводы к подарку? (обычаи и праздники; выражение признательности, благодарности; выражение любви или дружбы; выражение сочувствия)

Из истории подарка : На Руси подарки всегда любили, умели находить в них тайный смысл и счастливые вести. В многочисленных сказочных преданиях говорится о подаренном ноже, на котором проявляется кровь, если его обладатель попадал за морем в беду. Или о том, как по подаренному кольцу жених узнает свою невесту. Также не случайно в сказках большинство чудесных предметов герой не находит, а получает в дар: будь то клубок, указывающий дорогу или кольцо, исполняющее желания.

На Руси у слова «подарок» был брат-близнец — «гостинец», произошедший от слова «гость». Ранее, по обычаю человек всегда входил в дом с подарком, и его готовы были в этом доме отдарить.

Святочный обычай колядования также имел «подарочный» смысл - бытовало убеждение, что зажиточная жизнь связана не только с обилием на столе и в погребах, но и с обязательной щедростью, готовностью делиться и одаривать ближних. На масленицу дарили узорчатые пряники с надписями: «Кого люблю, того дарю», «От милого подарок дороже золота». Также до сих пор жив обычай обмениваться на Пасху крашеными яйцами.

В разные времена на Руси со словом подарок слагались пословицы и поговорки, в которых заключалась великая народная мудрость. А какие вы знаете пословицы и поговорки, может быть, загадки со словом «подарок?

На малом не взыщите, большого не ищите.

Дар — не купля: не хаят, а хвалят.

Подарки любят отдарки.

Дар дара ждет.

Не дорог подарок, дорога любовь.

Дорог подарочек не выпрошенный.

Дарёному коню в зубы не смотрят.

4. Формулирование и запись тезисов и аргументов.

- Итак, вернемся к упражнению и тому спору, который произошел между дедушкой и внучкой. Как должна поступить девочка: купить подарок или сделать его своими руками? Выскажите свое мнение и обоснуйте его.

Подбираем аргументы на «за» и «против» и записываем их.  Пословицы тоже могут быть аргументами – ссылками на авторитеты.

Примеры суждений:

1). Прав дедушка, и этому существуют сотни подтверждений. Например, тот же магазинный подарок могут преподнести все приглашенные без исключения, в то время как собственный, сделанный тобой, будет особенным. Да и получателю приятно: ведь ты сам придумал эту вещицу, а значит, вложил свой труд. Так приятно знать, что кто-то готов пожертвовать личным временем ради тебя. Из всего вышесказанного исходит, что все-таки сделанный собственными руками подарок намного лучше купленного.

2). Дедушка - человек, много знающий и проживший долгую жизнь. То, что он посоветовал подарить подарок, сделанный своими руками, говорит о том, что он в своей жизни делал то же самое, и тем, кому он это дарил, было очень приятно. Во-первых, самодельный сюрприз сделан от души, и такой подарок греет человеку душу. Во-вторых, тому, кто делает подарок, не надо делать денежные затраты. Из этого следует, что такой подарок будет самым приятным и органичным, поэтому я считаю, что он дедушка дал правильный совет.

3). Другу лучше дарить купленные вещи, потому что ручную вещь он и сам сделать сможет. А если вы не знаете, что подарить, лучше следует спросить того человека, которому вы собираетесь дарить подарок. Если он и сам не знает, чего хочет, подумайте, что бы вы хотели получить в подарок на его месте. А вообще подарок не главное, а главное внимание.

5. Обсуждение возможного построения сочинения на тему «Какой подарок лучше?»

- Как можно начать такое сочинение? Если предмет спора ясен (как в рассмотренном случае, можно начать с формулировки тезиса, т. е. с ответа на поставленный вопрос: прав тот-то.

- Высказывая определенную точку зрения, желательно пользоваться выражениями типа Я думаю (считаю, что. По-моему,. ; если говорящий не уверен в том, что он во всем прав, или не хочет казаться резким, категоричным в споре, он скажет: мне кажется (думается, что.

- Во второй части сочинения — надо привести доказательства, аргументы (они рассматривались выше, а в конце сделать вывод. О чем можно в нем написать? Можно еще раз подчеркнуть тот тезис, который доказывался, например: «Таким образом (итак, значит., я считаю, что. Можно написать и о том, чему научило автора обсуждение этой ситуации, какие выводы для себя автор сделал.

Возможный план:

1. Тезис. Подарок, сделанный своими руками, лучше, чем купленный за деньги.

2. Аргументы.

а) в этот подарок вложена твоя душа.

б) он будет бережно храниться.

в) такой подарок надолго запомнится.

3. Вывод. Как бы ни был скромен твой подарок, он сделан своими руками, он доставит много радости.

6. Запись материалов к предстоящему сочинению :

1). Я думаю (считаю, полагаю, что. По-моему, прав. Я убежден (уверен, что. Я не могу согласиться с тем, что. Мне кажется (думается, что.

2). Могут сказать (возразить, что. Сам себе противоречит.

3). Хочется подчеркнуть (сказать еще раз). Итак. Таким образом. Следовательно. Я понял, что.

Домашнее задание: написать черновик контрольного сочинения – рассуждения  на заявленную тему.

27 и 28  апреля 2022 года, 6-А,Б классы

Морфологический разбор глагола

1.      Записать дату, классная работа, тему урока.

2.       Изучить теоретический материал п. 96.

3.     Посмотреть видео к уроку.

4.     Выполнить упр. 576

26 апреля 2022 года, 6-А,Б классы ( 2 урока)

Безличные глаголы.

1.     Записать дату, классная работа, тему урока.

2.     Изучить теоретический материал п. 95.

3.     Посмотреть видео к уроку.

4.     Выполнить упр. 572, 575

20,21, 22 апреля   2022 года, 6 – А,Б классы

 

Употребление наклонений

1.     Записать дату, классная работа, тему урока .

2.     Изучить теоретический материал п. 94.

3.     Выполните упр. :

20.04.  -563;

21.04. – 564;

22.04. -  568.

19 апреля 2022 года, 6-А,Б классы   (2 урока)

Буквы ь и и  в глаголах повелительного наклонения

1.     Запишите дату и тему урока.

2.     Изучите теоретический материал п. 93 (стр. 122-125)

3.     Посмотрите видео.

4.     Выполните упр. 557, 558.

 

 

18 апреля 2022 года 6-А,Б классы

 

Повелительное наклонение глагола

 

1.     Запишите дату и тему урока.

2.      Изучите теоретический материал п. 93 (стр.121-122)

3.     Посмотрите видео урока.

4.     Выполните упр.548, 549

 

 

 14 апреля 2022 года,  6 -А,Б классы

1 

Условное наклонение.

1.     Записать дату и тему урока.

2.     Изучить теоретический материал п. 92

3.   Выполнить упр. 545, 547

 

 

2 

13 апреля 202 года, 6-А,Б классы

 

Контрольное изложение№ 2 с элементами сочинения.

 

1.     Подпишите двойной лист в линию

На седьмой строчке пишем:

                                    Контрольное изложение № 2 с элементами сочинения

                                    по русскому языку

                                   учащегося(учащейся) 6-А (Б) класса

                                    Фамилия, имя в Род. падеже.

2.     Разворачиваем лист и на странице слева пишем:

Тринадцатое апреля

Контрольное изложение № 2 с элементами сочинения

3.     Читаем текст изложения, устно пересказываем .

4.     Записываем своими словами пересказанный текст, дополняя его своими размышлениями по поводу того, как маленькой девочке удалось совершить чудо.

 

Текст изложения

          Однажды во время сильной грозы в пассажирское судно , находящееся в Атлантическом океане, попала молния. На корабле начался пожар. Пассажиров охватила паника. Все бросились на палубу, каждому хотелось первому сесть в спасательную шлюпку.

         Выскочившая из каюты маленькая дочь капитана в недоумении смотрела на обезумевшую толпу. Она никак не могла понять, почему эти люди так неистовствуют. Она громко и спокойно сказала: «Да успокойтесь же! Папа уже туда отправился и начал тушить огонь!»

        Огонь ведь можно потушить.  О такой возможности никто даже и не подумал. Все готовились бежать с корабля. Только слова ребёнка заставили взрослых опомниться и бежать тушить пожар, с которым экипажу вряд ли удалось бы справиться. Но помощь сотни добровольных рук значительно облегчила это трудное дело. Спокойная уверенность  маленькой девочки совершила  настоящее чудо.

 

Работу сдать в пятницу.

 12 апреля 2022 года, 6-А,Б классы (2 урок)

Условное наклонение.

1.     Записать дату и тему урока.

2.     Изучить теоретический материал п. 92

3.     Посмотреть видео.

4.      Выполнить упр. 543.

 

12 апреля 2022 года , 6- А,Б классы  (1 урок)

Изъявительное наклонение.

1.     Запишите дату, тему урока.

2.     Выполните упр. 541

11 апреля 2022 года, 6 -А,Б классы

 

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

1.           1.   Записать дату и тему урока.

2.           2.      Изучить теоретический материал п 91.

3.                3  Выполнить упр. 540.

4.     Посмотреть видео урока.

8 апреля 2022 года 6 -А,Б классы

Глаголы переходные и непереходные.

1. Записать дату и тему урока.

2.Изучить теоретический материал п. 90.(стр.111-113)

3. Выполнить упр. 535,536

7 апреля 2022 года, 6 - А,Б классы

Глаголы переходные и непереходные.

1. Записать дату и тему урока.

2.Изучить теоретический материал п. 90.

3. Посмотреть видео урока

Выполнить упр.528

6 апреля 2022 года, 6 - А, Б классы

Разноспрягаемые глаголы

1. Записать дату и тему урока.

2. Изучить теоретический материал п. 89.

3. Выполнить упр. 527

.

5 апреля 2022 года, 6-А,Б классы (2 урока)

Глагол. Повторение изученного в 5 классе

1. Запишите дату и тему урока.

2. Изучите теоретический материал п 88

3. Выполните упр. 513, 518.

4 апреля 2022 года, 6 - А,Б

Морфологический разбор местоимения

1. Запишите дату и тему урока

2.  Изучите стр. учебн. 95 - 99.

3. Выполните упр.498.

1 апреля 2022 года, 6 - А,Б

Определительные местоимения

1. Запишите дату и тему урока.

2. Изучите теоретический материал п. 85.

3. Посмотрите видео урока.

4. Выполните упр.491

 

31 марта 2022 года, 6 -А,Б классы

Указательные местоимения

1. Запишите дату, тему урока

2. Изучите теоретический материал п.84.

3 Посмотрите видео урока

выполните упр.488.

30 марта 2022 года, 6-А,Б классы

Притяжательные местоимения 

1. Запишите дату и тему урока.

2. Изучите теоретический материал п.82

3. Посмотрите видео урока

выполните упр.479

29 марта 2022 года, 6 - А,Б классы

Отрицательные местоимения.

1. Записать дату и тему урока.

2. Изучить теоретический материал параграфа  81.

3. Посмотреть видео урока.

Выполнить упр.474

29 марта 2022года, 6 – А,Б классы

      Контрольный  диктант № 7 по теме «Местоимение»

Дуб и ветер  (сказка).

      Красивый и необыкновенный дуб рос на высокой горе. (Ни) (у) кого не было сил покорить его.  Однажды налетел на него ветер  дунул с одной стороны  с другой  старался пригнуть к земле. А дуб стоит и смеётся каждым своим листиком. Кто (то) подсказал ветру  что погубить дуб может молния. Побежал ветер звать на помощь молнию.

      Раскололось небо  грянул гром  блеснула саблями молния. Загорелась вершина дуба  но пошёл дождь и залил огонь. А  дуб продолжал расти  даже крепче стал.

      Спросил тогда ветер у величественного дуба  «Почему я не могу погубить тебя?» Дуб ответил  что не ствол его держит  как думают некоторые. Сила его в том что он в землю родную врос  корнями за неё держится. «Поэтому никто мне не страшен »  добавил дуб.

 

Работу выполнить на двойном листочке, подписать и принести в школу в понедельник ( не позже!)

28 марта 2022 года, 6 – А,Б классы

Неопределённые местоимения. Дефис в неопределённых местоимениях

1.     1.Записать дату , тему урока

2.   2. .  Изучить теоретический материал п. 80

3.   3.  Посмотреть видео урока.

4.     Выполнить упр.460.

 

 

 

25 марта 2022 года,  6 -А,Б классы

Вопросительные и относительные местоимения

1.     Записать дату и тему урока.

2. Изучить теоретический материал п.79.

3.     Посмотреть видео урока

4.     Выполнить упр. 454

 

 

 

24 марта 2022 года, 6 – А,Б классы

Возвратное местоимение  себя

1.Записать дату, тему урока

2. Изучить теоретический материал п. 78.

3. Посмотреть видеоурока.

4. Выполнить упр. 447.

 

23 марта 2022 года,  6 – А,Б классы

Местоимение как часть речи. Личные местоимения.

 

1.     Записать дату, тему урока.

2.     Изучить теоретический материал п. 76,77.

3.     Посмотреть видео урока

4.     Выполнить упр. 442.

18 февраля 2022 года

 

Контрольная работа № 2 по теме «Имя числительное». Тесты.

А 1. В каком ряду все слова являются числительными?

  1) два, тройка, пятеро

  2) четверо, семь восьмых, пятый

  3) семь, удвоить, одна вторая

  4) пятидневка, семьсот один, пятёрка

  А 2.Укажите имя числительное:

1) семь

2) семёрка

3) удвоить

4) сотня

 А3. Укажите ошибку при склонении целого числительного

  1) пятисот четырнадцати учеников

  2) к двухстам пятидесяти

  3) пятьюдесятью пятью

  4) о трёхстах семи

 А4. Укажите ошибку при склонении порядковых числительных

  1) в две тысяча седьмом году

  2) в одна тысяча первом году

  3) в две тысячи тридцать втором году

  4) в тысяча сорок третьем году

  А5. В каком ряду все числительные порядковые?

  1) сорок, тысячный, одиннадцатый

  2) семеро, третий, сто девятый

  3) девяносто первый, девятый, девяносто

  4) тысяча пятидесятый, второй, шестнадцатый

А6. Укажите ошибку в морфологическом разборе числительного в предложении:

  В тысяча девятьсот сорок первом году началась Великая Отечественная война.

  1) порядковое

  2) составное

  3) употреблено в дательном падеже

  4) в предложении является обстоятельством

                                               Часть В

Прочитайте текст и выполните задания В1-В3.

  (1) Восьмого сентября тысяча триста восьмидесятого года на Куликовом поле русская рать сражалась с ордынскими полчищами и одержала победу. (2) Прошло сто лет, и объединившиеся вокруг Московского княжества русские земли превратились в могучую державу - Россию.

  (3) А в тысяча четыреста восьмидесятом году без всякого сражения и тяжких потерь был положен конец двухсотсорокалетнему монгольскому владычеству на русских землях.

(По В. Соловьеву)

 

 В1.Из предложения 3 выпишите числительное (-ые), определите его (их) падеж.

 В2. Выпишите из предложения 1числительные, определите их разряд.

В3. Каким членом предложения является числительное в предложении 3?

 

                                                    Часть С

  С1. Напишите, какова роль числительных в тексте.

 

Работу выполнить на двойном листочке и принести в школу. Желательно как можно раньше. Можно оставить на вахте.

17 февраля 2022 года

Дробные и собирательные числительные

1. Запишите дату и тему урока.

2. Изучить п.73, 74. Выполнить упр. 423,424.

16 февраля  2022

Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа.

1. Запишите дату и тему урока.

2. Посмотрите видео.

3. Изхучить п.71,72. Выполнить  упр. 415

15 февраля 2022 года

Склонение порядковых числительных

1.Запишите дату и тему урока.

2. Посмотрите видео.

3. Выполните упр. 407.

14 февраля  2022 года, 6-А,Б

Порядковые числительные

1.    Записать дату, тему урока

2.    Изучить теоретический материал параграфа 70 (с.49).

3.     Посмотреть видео.

4.    Выполнить упр. 404, 405 (письменно)

10 февраля 2022 года, 6-А,Б

Мягкий знак на конце и в середине числительных

1.   Запишите дату и тему урока

2.   Теоретический материал для самостоятельного изучения.

В русском языке есть огромное количество слов, и все они подчиняются определённым орфографическим правилам.

Обратите внимание на следующие: дочь, речь, печь, одиннадцать. К какой части речи они относятся? Верно, одни из них отвечают на вопрос «кто?», «что?». Это существительные. Слово одиннадцать – числительное, отвечает на вопрос «сколько?».

Почему же они находятся в одной группе? Во всех этих словах пишется мягкий знак. Какое правило здесь работает? В существительных женского рода третьего склонения после шипящей на конце пишется мягкий знак.

Существительные третьего склонения: печь, дочь, речь.

Но сейчас в центре нашего внимания числительное.

Кстати, одиннадцать обозначает «один на де́сяте» – так говорили наши предки. Последнее слово «де́сяте» сократилось в «дцать», что мы наблюдаем и в числительных двадцать, тридцать. Итак, попробуем выяснить, когда же в числительном пишется мягкий знак?

В числительных от пяти до двадцати и в числительном тридцать на конце пишется мягкий знак для обозначения мягкости согласных.

Пять, десять, четырнадцать, двадцать.

Запомните: в середине числительных пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать мягкий знак не пишется.

В числительных от пятидесяти до восьмидесяти в именительном и винительном падежах после первого корня пишется мягкий знак.

Пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят.

В числительных от пятисот до девятисот в именительном и винительном падежах после первого корня пишется мягкий знак.

Пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот.

Мягкий знак в числительных пишется:

– на конце числительных от пяти до двадцати, тридцать;

– в середине числительных от пятидесяти до восьмидесяти;

– в середине числительных от пятисот до девятисот;

В середине числительных – пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать – мягкий знак не пишется.

Сегодня мы одолели ещё одну ступеньку в изучении числительного – познакомились с орфограммой: «Мягкий знак на конце и в середине».

Тренировочные задания.

Выполните упражнение 402.

Выучите правила.

 9 февраля 2022 года, 6-А,Б

 

Простые и составные числительные

1.   1. Записать дату, тему урока.

2.    Изучить теоретический материал параграфа 68.

3.    Посмотреть видео

4.    Выполнить упр.398, 400.

8 февраля 2022 года 6-А,Б класс

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении.

 

1.     Записать дату и тему урока

2.     Изучить теоретический материал параграфа 67.

3.     Посмотреть видео.

4.     Выполнить упр. 395, 396.

 

 

Числительные количественные и порядковые

1.    Записать тему урока.

2.    Посмотреть видео.

3.    Выполнить упр. 404, 408

7 февраля

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

 

Девочки выполняют 1 вариант, а мальчики- 2.

Вариант-1

 

1. Имя прилагательное- это…

2.Вставь окончания прилагательных.

К лучш… другу; с хорош… песней; зимн… стужа; в летн… ночь; в дальн…

походе; о колюч… кустарнике; на горяч… песке; в зимн… ночь.

3. Образуйте краткую форму от следующих прилагательных: плохой;

хороший; снежный; маленький; дорогой.

4. Укажите разряд прилагательных

Красивый плащ, птичий пух, стальной замок, умный юноша, стеклянная

банка, злая собака, березовая роща

5. Образуйте притяжательные прилагательные единственного числа женского рода от слов: медведь, верблюд, кошка, сестрица.

6. Подбери к существительному кровать три прилагательных разных разрядов

7. Образуйте все возможные формы степени сравнения прилагательных:

быстрый, ужасный

8. Сравните в каком-нибудь отношении данные предметы.

Образец: река и ручей. Река шире ручья.

Золото и серебро – Весна и осень -

9. Разберите по составу крупнейший

10.Слитно или раздельно:

(не)взрачный; (не)добрый, а злой; (не)смелый; далеко (не)трудный;

(не)здоровый, а больной; (не)настный день; (не)внимательный; вовсе

(не)плохой.

11. Слитно или через дефис:

(бледно) голубой;(пяти) этажный; (садово) огородный); (двух)

комнатный; (широко) плечий; (темно) синий; (англо) русский;

12. Вставьте пропущенные буквы

Тума…ое утро, серебря… ое кольцо, ю…ые спортсмены, станцио…ый

смотритель, пружи…ый матрац, листве…ая аллея, оловя…ая ложка.

13. Вставьте пропущенные буквы:

моряц…ий, кавказ…ий, полковниц…ий, рыцар…ий, углич…ий,

низ…ий, черкес…ий, турист…ий, скольз…ий, кадет…ий, рус…ий

14. Выполните морфологический разбор имени прилагательного

В нашем городе построили большую кондитерскую фабрику

15. Исправь ошибки в употреблении прилагательных.

Зимний снег более ярче весеннего.

Он самый лучший ученик в нашем классе.

Спортивная одежда удобна, легка, гигиеничная и прочная.

 

 

 

 

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное»

Вариант-2

 

1. Имя прилагательное- это

2. Вставь окончания имен прилагательных.

С добр… советом; горяч… песком; в дремуч… лесу; у хорош… друга; в

прозрачн… воздухе; в син… даль; на хмур… небе; о могуч… дубе.

 

3. Образуйте краткую форму от следующих прилагательных: скучный;

добрый; городской; ужасный; великий.

 

4. Укажите разряд прилагательных

Добрый взгляд, гусиный клюв, зимний вечер, вчерашняя новость,

холодная погода, дедушкин кабинет, трудное задание

5. Образуйте притяжательные прилагательные единственного числа женского рода от слов: медведь, верблюд, кошка, сестрица.

 

6. Подбери к существительному дом три прилагательных разных разрядов

 

7. Образуйте все возможные формы степени сравнения прилагательных:

опасный, тяжелый

8. Сравните в каком-нибудь отношении данные предметы.

Образец: река и ручей. Река шире ручья.

Час и минута - Лебедь и гусь –

 

9. Разберите по составу приветливый

 

10.Слитно или раздельно:

(не)большой, но тяжелый; (не)ряшливый; ничуть (не)страшный;

(не)умный; нисколько (не)маленький; (не)глубокий, а мелкий;

(не)брежный; (не)веселый

11. Слитно или через дефис:

(ярко) зеленый; (северо) восточный; (восьми) летний; (древне) русский;

(юго) западный; (ярко) красный; (трудо) любивый;

12. Вставьте пропущенные буквы

Стари…ые часы, це…ая вещь, телефо…ый номер, ледя…ая горка,

муравьи…ая возня, урага…ый ветер, стекля…ая дверь, ветре…ый день

13. Вставьте пропущенные буквы:

турец…ий, рез…ий, матрос…ий, француз…ий, молодец…ий,

белорус…ий, узбек…ий, рыбац…ий, грец…ий, скольз…ий, кадет…ий

14. Выполните морфологический разбор имени прилагательного

В нашей кондитерской выпекают вкуснейшие плюшки.

15. Исправь ошибки в употреблении прилагательных.

Мы выбрали самую кратчайшую дорогу.

Клубника слаже ежевики.

Столовая – самое оживленнейшее место на перемене.

 

 

 

 

4 февраля 2022года 

 

Урок развития речи. Письмо .

 

Пиши такие письма, которые ты хотел бы получать.

Античный афоризм

 

- Итак, цель нашего урока – научиться писать письма.

 

 

 Письма – одно из основных средств связи между гражданами, учреждениями, организациями и предприятиями. Различают личные и деловые письма. Для личных писем существует не только свой определенный стиль, но и свой предмет речи: описание бытовых новостей, поручения, расспросы с наблюдениями о мире и человеке.

- Запишем в тетрадях примерный план личного письма:

1)    Приветствие

2)    Изложение того, что хочешь написать и вопросы о том, что хочешь узнать

3)    Заключение

4)    Подпись

- По содержанию наиболее распространенными личными письмами являются поздравительные письма.

- Ознакомьтесь с отрывками из повести А.Алексина «Коля пишет Оле, Оля пишет Коле».

1) Посылаю тебе первое письмо. В этом месяце остается написать еще два.

Коля.

2) Здравствуй, Коля!

Прежде всего хочу напомнить, что меня зовут Олей, хотя из твоего письма этого узнать невозможно. И что за письмо такое – полторы корявых строчки? Мне от тебя вообще никаких писем не нужно. Но если все-таки пишешь, то уж, как говорится, «будь добр»…

Оля.

- Сравните эти два письма. Что вы можете сказать об авторах? Как вы об этом узнали?

- Найдите в письмах обращения и формулы вежливости. Чем выражены обращения?

- Найдите имена собственные. Подумайте, как еще можно обратиться к адресату письма.

 

- Измените письмо Коли так, чтобы Оле не пришлось больше на него обижаться. (письменно)

 

- Другая разновидность писем – деловые письма. Деловое письмо должно быть посвящено одному вопросу. Оно должно быть убедительным и простым изложением идей, предложений, исключающим дополнительные вопросы и дополнительную переписку. Деловое письмо состоит из:

1)    Введение

2)    Доказательства

3)    Заключение

4)    Дата и подпись

(план делового письма записывается в тетради)

В деловых письмах используются типичные фразы: (записать)

- Уважаемый…

- Рады сообщить Вам…

- В связи с вашей просьбой сообщаем, что…

- Ожидаем Вашего согласия…

 

- Прочитайте текст, сформулируйте его тему. Ответьте на вопросы:

- Что общего у деловых и личных писем, а чем они отличаются?

- Найдите признаки делового письма.

 

На Ваше письмо от 3.12.03 г. сообщаем о наличии свободных мест в детском спортивном комплексе «Вымпел» на указанный Вами срок с 3 по 10 января 2004 г.

Стоимость 1 путевки на 6.12.03 г. от 3600 до 4900 рублей в зависимости от жилищных условий.

Для приема Ваших учащихся в ДСК (детский спортивный комплекс) необходимо:

1) написать заявку на имя директора Березкина Родиона Ильича с просьбой принять Ваших учащихся в ДСК на такой-то срок с указанием количества детей и их возраста;

2) предоставить справки о состоянии здоровья учащихся, заверенные школьным врачом или главврачом районной поликлиники;

3) оформить путевки;

4) подготовить спортивную одежду и удобную обувь для занятий.

Заявка на последующий месяц должна быть оформлена не позднее 15 числа текущего месяца.

Зам. директора ДСК «Вымпел» Мантонина О.И.

 

 Перед вами начало романа современного российского писателя Бориса Акунина. Как мы видим, это тоже письмо. Внимательно прочитайте его и ответьте на вопросы.

С.-М. 25 февраля 1702 года

Моя истинно любимая Беттина,

В соответствии с Уроками эпистолярного Этикета, преподанными незабвенной Мисс Хеджвуд, Письмо Персоны, находящейся в длительном Путешествии, должно начинаться с Благопожелания Адресату, затем коротко коснуться Сфер небесных, сиречь Погоды, оттуда перейти к Области земной, сиречь описанию Места Пребывания, и лишь после этого плавно и размеренно, подобно Течению Равнинной Реки, следовать по Руслу приключившихся Событий, перемежая оные глубокомысленными, но не утомительными Рассуждениями и высоконравственными Сентенциями.

Что же, попробую. <…>

Твой самый любящий и верный Друг Эпин.

Вопросы:

- К какому типу писем относится данный текст? Докажите свой ответ.

- Письмо датируется XVIII веком. Изменились ли правила написания писем с тог времени? Если изменились, то как и почему?

 

Домашнее задание (по выбору)

1) Написать личное письмо о посещении музея.2) Написать деловое письмо.

2 , 3 февраля 2022 года , 6-А,Б кл

 Культура речи. Употребление имен прилагательных в речи

 

Отгадайте загадку.

 «Это самая изобразительная часть речи. Эти слова могут описать цвет, запах, форму любого предмета, рассказать о наших чувствах, характере,  настроении», - подметил  Виктор Владимирович Виноградов, замечательный русский  лингвист, создатель науки о языке художественной литературы.

Вопрос:  Что это за часть речи?
Учитель: А теперь ещё одно мудрое высказывание о прилагательном и сформулируйте тему урока.

 «Прилагательное – прозрачный плащ, окутывающий существительное, расцвечивающий глазурью»  - говорил  Шарль БодлЕр, французский  поэт.

- Итак, какова тема нашего урока?

-  Откроем тетради , подпишем число, классная работа.

Употребление имён прилагательных в речи.

 

 

 

 

- Ни для кого не секрет, что многие школьники, да и некоторые взрослые, испытывают трудности с употреблением прилагательных. Особенно хорошо это видно на примере ваших школьных сочинений. Именно об этом я  вам сейчас прочитаю сказку.

 

Однажды на светлой, солнечной лужайке собралось несколько существительных: Небо, Дорога, Сказка, Песня. Стали они высказывать свои обиды на школьников, что те дали им в друзья постоянные прилагательные, от которых никто не может отделаться.

- Я во всех сочинениях голубое и безоблачное, - вздыхало Небо.

- А ко мне привязалось слово ровная, - чуть не плакала Дорога.

- Эх, подруга! Тебе ещё ничего. Тебя хоть иногда и извилистой величают, а я всегда интересная, - безнадёжно сказала Сказка.

- А я только звонкая, - пропела Песня.

- Что тут будешь делать? – вздохнули все вместе.

 

Вот видите, ребята, как может быть обидно именам существительным за то, что к ним подбирают так мало имён прилагательных.

Давайте подберём к этому тексту  заголовок, название .

А теперь, ребята, чтобы нашим существительным не было так обидно, давайте немного их успокоим.

-Нужно подобрать как можно больше имён прилагательных к словам небо, дорога, сказка, песня (кроме тех, что названы в тексте

                                         Небо: облачное, ….

Дорога: прямая,.

Сказка: занимательная….

Песня: громкая,.

—  Проверим.

—  Есть ли слова, которые помогают образно, ярко представить предмет, о котором вы говорите? Как называются такие имена прилагательные?

—  Эпитет – художественное (образное) определение. Это самое красочное, самое меткое, самое свежее, самое нужное слово, которое выбирает писатель, изображая уже известный нам предмет. Эпитеты образно характеризуют предмет.

 

 I.         Повторение видов эпитетов

Давайте вспомним замечательные русские народные сказки):
- что ни дЕвица – красна (красавица)
- молодец – добрый
- меч – булатный
- конь – ретивый, удалой, вороной
- месяц – ясный
- горы – высокие
- леса – дремучие
- степи – вольные, широкие, раздольные
- лицо – румяное.
И представляем мы себе:

- выступает красна девица, словно пава;
- выезжает добрый молодец на своем удалом коне в степь широкую, а в руке у него меч булатный.
Как называются такие эпитеты?

- Все эти эпитеты называются постоянными, тянется такой эпитет за существительным, как нитка за иголкой, даже туда, где, казалось, он неуместен. 

Есть еще эпитеты авторские, индивидуальные, вызывающие особые смысловые ассоциации:
-  ветер – мокрогубый (М. Шолохов)
-  тяжелозмЕйные волосы (А. Блок): Подумайте, какими вы себе представляете этот ветер, эти волосы?

    А какие ещё кроме сравнений и эпитетов средства выразительности встречаются  в художественных текстах ?

-Что такое синонимы? Подберите синонимы:

 

Написано  в произведениях	Возможные варианты
бархатная ночь (В. Брюсов)	темная, безветренная
бархатный снег (И. Бунин)	пушистый
бархатный звон (А.Чехов)	приятный, мелодичный
бархатный песок (М. Горький)	мягкий, теплый
бархатное слово (И. Гончаров)	доброе, ласковое

 

Какова же роль прилагательных в нашей речи, в лирических произведениях
 великих мастеров русского слова?

 Прилагательные «озаряют» предметы, их называют «живописующей» частью речи. С одной стороны, прилагательные конкретизируют предмет (дом – кирпичный, пятиэтажный, старый), с другой – «расцвечивают» предмет, с третьей – с А можем ли мы помощью прилагательных показать своё отношение к предмету .

 

II.     Лингвистический эксперимент

Задание: «Подбери эпитеты. Попробуй  «озарить»  существительное»:

Вы должны за 5 минут вспомнить и написать подходящие по смыслу имена прилагательные.

 

Текст 1.С утра небо ясно; Заря не пылает пожаром: она разливается румянцем. Солнце мирно всплывает под тучкой, свежо просияет и погрузится в туман..

Текст 2.

С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце – не огнистое, не раскаленное, как во время зной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветливо-лучезарное, мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в ее лиловый туман. (И.С. Тургенев «Бежин луг»).

-Какое описание утра более приветливое и красивое? Почему?

-Что помогает Тургеневу сделать утро таким привлекательным?

-Итак, в чем мы убедились в результате лингвистического эксперимента? Что узнали?

-Что меняется в нашей речи с появлением прилагательных?

01 февраля 2022 года, 6-А,Б

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

(материал РАССЧИТАН  на два урока)2 февраля 2022 года

 

 

   Наблюдение над  текстом.

Юго-западный ветер гнал сине-зеленые волны горько-соленого моря. На борту рыболовецкого  судна стоял высокий седобородый человек с темно-зеленым водонепроницаемым плащом и смотрел вдаль. На горизонте маячил трехмачтовый бриг*. Над ним висели бело-розовые облака. Одно было похоже на огромную носорожью тушу.

- Прочитайте текст.

- Слова какой части речи подчеркнуты?

- Докажите, что это прилагательные.

Они обозначают признак предмета, отвечают на вопрос «какой?».

- Чем эти прилагательные отличаются от других прилагательных? (например, высокий)

- А почему они являются сложными? Как они образованы?

- Как могут писаться сложные прилагательные?

 

1.     Определение темы.

- Выпишите в два столбика все сложные прилагательные, которые пишутся слитно и через дефис.

- Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

Запись темы  и даты урока  в тетрадях.

  2.Изучение нового материала.

- Как вы думаете, почему сложные прилагательные пишутся по-разному? От чего может зависеть написание сложных прилагательных?

- Давайте попробуем разобраться, а потом посмотрим, кто же из вас был прав.

- Какие из этих сложных прилагательных образованы от существительных?

носорожья – носорог

юго-западный – юго-запад

- Почему одно прилагательное пишется слитно, а другое через дефис? От чего это зависит?

От написания существительного, от которого образовано прилагательное.

- Какой же мы может сделать вывод?

Если сложное прилагательное образовано от существительного, которое пишется слитно, то такое прилагательное тоже пишется слитно. Если сложное прилагательное образовано от сложного существительного, пишущегося через дефис, то оно тоже пишется через дефис.

 

- Есть ли среди сложных прилагательных такие, которые образованы от словосочетаний? От каких?

рыболовецкое – ловец (чего?) рыбы

седобородый – борода (какая?) седая

водонепроницаемый – непроницаемый (чем?) водой

трехмачтовый – три (чего?) мачты

- Как пишутся эти сложные прилагательные?

- Какой вывод мы можем сделать?

Сложные прилагательные, образованные от словосочетаний, пишутся слитно.

 

- Какие сложные прилагательные образованы от сочетания двух имен прилагательных, не зависящих друг от друга? (т.е. между ними нельзя поставить вопрос)

сине-зеленый

горько-соленый

темно-зеленый

бело-розовые

- Что объединяет подчеркнутые прилагательные?

Они называют оттенки цветов.

- Как они пишутся? Сделайте вывод.

Сложные прилагательные, которые обозначают оттенки цветов, пишутся через дефис.

- Давайте вернемся к оставшемуся прилагательному. Можно ли  между частями этого прилагательного вставить союз И?

Море горькое и соленое.

- Такие прилагательные называются равноправными, то есть не зависят друг от друга. Как они пишутся? Сделайте вывод.

Сложное прилагательное, между частями которого можно вставить союз И, пишется через дефис.

Прочитайте правила в учебнике ( стр.35-36)

- Правильно ли мы указали случаи слитного и дефисного написания сложных прилагательных? Есть ли в материалах учебника что-то новое, о чем мы не говорили?

6. Закрепление изученного.

Выполните упражнения  379, 380

ТЕСТ.

А1. Укажите, слитно или через дефис пишутся данные прилагательные:

 А) (бледно)синий;

Б) (русско)английский.

Выберите правильный ответ.

1. Оба прилагательных пишутся слитно.

2. Оба прилагательных пишутся через дефис.

3. В 1-м случае слитно, во 2-м через дефис.

4. В 1-м случае через дефис, во 2-м слитно.

 

А2. Укажите ряд, в котором все слова пишутся через дефис:

1. (темно)розовый, (юго)восточный, (каре)глазый;

2. (документально)исторический, (ярко)желтый, (северо)западный:

3. (десяти)этажный, (лево)бережный, (черно)волосый.

 

А3. Укажите ряд, в котором все слова пишутся слитно:

1. (иссиня)черный, (бледно)лицый, (дальне)восточный;

2. (сине)зеленый, (вагоно)ремонтный, (северо)западный;

3. (двух)комнатный, (железно)дорожный, (древне)русская.

 

В1. Выпиши слово, которое пишется через дефис:

1. (морозо)устойчивый,

2. (кисло)сладкий,

3. (кофе)варочный,       _________________

 

В2. Слитно пишется слово:

1. (иссиня)черный,

2. (кроваво)красный,

3. (длинно)ногий.    

-Домашнее задание: изучить п.66, выполнить задание

Запишите данные слова словосочетаниями "прилагательное + существительное". Образец. Завод по ремонту вагонов – вагоноремонтный завод.

 

Завод, строящий корабли; река, по которой ходят суда; предприятие по переработке нефти;

страны Южной Америки; поход в десять километров;   факультет физики и математики; 

монета в пять копеек;  природа Дальнего Востока; дом в десять этажей; паруса разного цвета; вкус сладкий и кислый; собрание отчетное и выборное.

 31 января  2022 года 6-А,Б кл

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- или -ск-

1. Запишите дату и тему урока

3. Выучите правила параграфа.

28 января 2022 года, 6-А,Б кл

 

Различение на письме суффиксов прилагательных -к- или -ск-

         -  Сегодня мы узнавать с новой стороны нашего давнего знакомого, которого зовут « Имя прилагательное ». Он раскрыл нам уже довольно много секретов о себе, вот и сегодня нам откроется ещё одна тайна.

А вот о какой орфограмме пойдёт речь, вы сейчас скажите сами, внимательно посмотрев на записанные слова, не обращая внимание на слова в скобках.

-Что объединяет данные слова с точки зрения русского языка?

-Почему же слова одной и той же части речи я написала в два столбика?

-В какой части слова может находиться орфограмма, над которой мы будем сегодня работать?

-Давайте теперь попробуем определить, а при каких условиях в прилагательных пишется суффикс -к-?

-К какой части речи относятся слова, данные в скобках?

-С какой целью выделена основа и подчёркнута конечная согласная ?

Вязкий ( вязок )                                  французский

Ткацкий ( ткач)                                   матросский

Рыбацкий ( рыбак )

Немецкий ( немец )

 

- Итак, сегодня мы учимся различать на письме суффиксы прилагательных –к- и –ск-. А при каких условиях в прилагательных пишется суффикс -к-? -ск-?

 

 

        2) Чтение теоретического материала учебника.

 

         - Давайте посмотрим, правильный ли вывод мы сделали.

 

         - Чтение правила с. 136  ( учебник Ладыжен

   3)  Отработка умения объяснения орфограммы по опоре с громким проговариванием.

           Задание № 1. Объяснить  правописание суффиксов прилагательных -к- их --ск- с помощью алгоритма

 

РЕЗКИЙ                      ДЕРЕВЕНСКИЙ                               БУРЛАЦКИЙ

СИБИРСКИЙ              МОЛОДЕЦКИЙ                               СОЛДАТСКИЙ

ПЛОТНИЦКИЙ          НИЗКИЙ                                           БЛИЗКИЙ

 

Алгоритм « Правописание суффиксов прилагательных - к- и -ск- »

	суффиксы прилагательных - к- и -ск-

 

 

-ск-

 

 

4) Предупредительный диктант

№ 327 ( с. 136 в учебнике )

 

Задание 1

1) Родитель…ая доброта безмерна, как море.

2) Брат…ая любовь крепче каменных стен.

3) В лицо ямщиц….им ветром било.

4) После дождя трава всегда скольз…ая.

5) В залихват…ом степном разгоне колокольчик хохочет до слёз.

6)  Целует октябрь…ая стужа обмёрзшие пальцы мои.

7)  В комнате ощущался рез…ий запах ландышей.

 

Задание 2: образуй словосочетания  прилагат.+ сущ. от данных словосочетаний сущ.+сущ. Данное словосочетание не пишем.

 

Язык калмыков, труд горняка, сабля черкеса, костюм матроса, доспехи рыцаря, одежда казаков, песня бурлаков, танец казахов, игрушки для детей, сеть рыбака.

 Задание 3.

Используя данные словосочетания, придумайте и напишите рассказ.

 

Русская зима, деревенская изба, тульский самовар, цейлонский чай, близкие друзья, туристский поход, июльская жара, резкий ветер, скользкий лёд, январская песенка.

 

6) Тестирование.

 

Выпишите цифры, после которых написаны слова с ошибками.

 

1-казанский                                           6- гигантский

2-руский                                                7-низский

3-тибецкий                                             8- кузнецкий

4- дерзкий                                              9- гороцкой

5-плотницкий                                        10-зверский

 

III. Итог

- При каком условии в  прилагательных пишется суффикс -к-? -ск-?

IV. Домашнее задание. Выучить правила параграфа 65

 В понедельник продолжаем работать по этой теме.

 

Будьте здоровы!

27 января 2022 года, 6- А, Б

 Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

1. Записать дату , классная работа и тему урока.

2. Ответьте на вопросы (устно).

-Что нужно знать, чтобы не ошибиться в написании н-нн?

-Когда пишется –н-?

- Когда пишется –нн-?

-Есть ли исключения?

3.Закрепление нового материала

    З а д а н и е 1.

Цель: научиться применять изученное правило на практике.

Задача: объясни, почему в одних прилагательных пишутся две буквы Н, а в других – одна

Деревянный, жестяной, муравьиный, стеклянный, искусственный, сонный, лиственный, равнинный, серебряный, ветреный.

        Задание 2.

Цель: закрепление изучаемой орфограммы, тренировка умения образовывать имена прилагательные от существительных.

Задача: образуй прилагательные от существительных, объясни выбор –Н- и –НН-

а) камень, глина, торжество, утро, кожа, олово.

б) лимон, кость, серебро, телефон, длина;

в) журавль, гусь, мышь, дерево, лошадь..

Задание 3.

Цель: закрепление изучаемой орфограммы.

Ззадача: вставь вместо пропуска -н- или -нн-. Выдели суффикс и основу в прилагательных

1) ржа..ой, муравьи..ый,  безветре..ый, тыкве..ый;

2) обеде..ый, обществе..ый, ветре..ый;

3) пчели..ый, каме…ый, оловя..ый, лебеди..ый.

Проверочная работа

Вставь на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей

 Кожа…ый портфель, жизне…ый вопрос, лимон…ый напиток, жестя…ая кружка, мысле…ый взор, тыкве…ое семя; царстве…ый жест, торфя…ые болота, мыши…ый писк, песча…ый берег, тума…ый день, стекля…ый шар, берестя…ой ковш, глиня…ая ваза, витами…ый набор, ветре…ый день; льви...ое семейство, тополи...ый пух, травя…ой покров, таинстве…ый шорох.

 

Выполнение упражнения 366 , страница 30. Нужно выписать сначала прилагательные, у которых в суффиксе одна Н, а потом прилагательные с двумя  Н в суффиксе. Какие слова вы не выписали? Почему?

.

Вставь на месте пропусков Н или НН, пользуясь опорной таблицей.

Соловьи___ая песня, соколи___ый взгляд, стекля___ая ваза, глиня___ый горшок, мужестве___ый человек, ветре___ый день, коллекцио___ая марка, дискуссио___ый вопрос, павли___ий хвост, зелё___ый лист.

 

V. Подведение итогов урока

- От каких частей речи образуются имена прилагательные? Приведите примеры

- Что нового вы сегодня узнали на уроке? - Когда в именах прилагательных пишется одна буква Н-? Когда в именах прилагательных пишется две буквы Н?

 

VI.Домашнее задание: параграф 64, упражнение 370

Внимание!  Настоятельно рекомендую принять участие в открытом дистанционном интеллектуальном конкурсе "Современный читатель"

26 января 2022 года. в 13.55 зайти на сайт "Макеевка. Школьные библиотеки", рубрика "Акции. Конкурсы", зарегистрироваться и выполнить задания. Время выполнения заданий ограничено. Будьте внимательны! Участники конкурса будут поощрены

26 января 2022 года, 6-Б класс

Н и НН в суффиксах прилагательных

 

1.Языковая разминка (комплексное повторение теоретических сведений по теме)

( прием «Закончи фразу»).

1 Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает… и отвечает на вопросы….

2 Имена прилагательные изменяются по…

3 на какие разряды по значению делятся прилагательные делятся на….

4 В предложении имена прилагательные бывают…

5 Чаще всего имена прилагательные  образуются от ..

6 Буква о после шипящих и ц в суффиксах прилагательных пишется…

7 Буква е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных пишется…

Откройте тетради, запишите дату.

1) Еж…вый, осе..ий , свинц…вый;

2) Вещ…вой, серебр...ный, лиц…вой;

3) Плюш…вый, глянц…вый, утре...ий;

4) …… …….. …….

Прочитайте ряды слов. Внимательно их рассмотрите. Сформулируйте свое задание.

Какое слово можно исключить из первого ряда? Почему?

 Какое слово лишнее во втором ряду?

 Что можете сказать о третьем ряде слов?

Из каждого ряда надо исключить лишнее слово. Исключенные слова написать в четвертую строку. Вставить пропущенные буквы, обозначить изученную орфограмму

Из первого ряда можно исключить слово осенний. В словах ежовый, свинцовый в суффиксах прилагательных пишем букву о после шипящих и ц

Во втором ряду лишнее слово серебряный. В словах вещевой, лицевой в суффиксах прилагательных пишем букву е после шипящих и ц

В третьем ряду лишнее слово утренний. В слове плюшевый, в суффиксе прилагательного пишем букву е после шипящего, в слове глянцевый после ц пишем букву е.

I этап. Постановка учебной проблемы.

- Прочитайте слова, которые вы написали в четвертом ряду. Определите, к какой части речи они относятся.

- В какой части прилагательных пропущены буквы?

- Значит, какова тема урока?

- Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные слова :

1. Познакомиться…….,

 2. Учиться……………..

Откройте учебники на стр. 29, изучите теоретический материал.

Посмотрите видео

Выполните упр. 366.

Д.з. изучите п.64, выполните упр. 369

 

25 января 2022 года, 6 -Б класс

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1. Записать, дату, тему урока

2. Выполнить задание

(Не)извес(?)ная величина; (не)нас(?)ный день; (не)широкая, но красивая река; (не)правда; врач..м; грач..нок; полотенц..м, совсем (не)весёлое настроение; этаж..м; беч..вка; (не)большая, а интересная книга;

 Какие правила использованы при написании этих слов?

III. Изучение нового материала.

Вставить пропущенные буквы, обозначая орфограммы.

Камыш..вый, плюш..вый, грош..вый, беж..вый.

 Как вы считаете, какие буквы нужно вставлять на месте пропусков?

 Правило о написании гласных о – е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных мы с вами будем изучать сегодня.

Тема урока:
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

. Вернёмся к тем словам, пропущенные буквы в которых вы ещё не вставили. Вспомните, какие условия мы соблюдаем, чтобы правильно записать гласные после шипящих в именах существительных?   

Камыш..вый, плюш..вый, грош..вый, беж..вый.

IV. Работа с учебником.

1. Прочитайте теоретический материал учебника стр.28

2. Посмотрите видео

3. Выполните упражнение 362

V. Закрепление материала.

1. Выборочный диктант.

Распределите слова в колонки таблицы. По одному ученику у доски с объяснением, остальные в тетрадях.

Гласные о и е после шипящих и ц
корень	суффикс	окончание

Задачей, пейзажем, шелк, ситцевый, образцовый, причёска, шалашом, плющом, чащей, стражей, ландышем, грачом, рубашонка, одежонка, девчонка, в свежем, дворцовый, ежовый, речонка, жёлтый.

2. Работа с текстом.

В раннее весеннее утро ребята во главе со стажёром провели в старом саду борьбу с листожором на грушевых и алычовых деревьях. В камышовом шалаше ребят ждёт сторож. На голове у него шапчонка. Из-под пиджака выглядывает холщовая рубашонка, на шее кумачовый платок. Сторож показывает ребятам самодельные щётки и трещотки, затем угощает всех спелым крыжовником. А ребята предлагают ему шоколадки.

 Найдите и выпишите из текста слова, с правилами написания которых мы сегодня работали.

VII. Домашнее задание. § 63; выполнить упр. 363

24 января 2022 года, 6-Б класс

Не с прилагательными

1. Запишите дату, тему урока

2. Прочитайте теоретический материал п. 62

3. Посмотрите видео

Выполните упр.358, 360

02.11.21 Русский язык

Диалектизмы. Жаргонизмы

Изучить п.24.

Посмотреть видео

3 ноября 2021 года

Исконно русские и заимствованные слова.

1. Чтение и анализ материалов на странице 67 учебника.

Вывод  записать в тетрадь.

2. Посмотреть видеоурок по теме:

3. Записать в тетрадь определение "заимствованные слова" (стр. 68).

4. Выполнить упражнение 121.

Домашнее задание: изучить п.25, выполнить упр. 127.

Будьте здоровы!

8 ноября 2021 года

Нейтральные и стилистически окрашенные слова.

Материал в учебнике отсутствует, поэтому смотрим видео и составляем конспект .

В конце видео есть теоретический материал, который нужно законспектировать.

Запишите в тетради дату , тему и затем запишите следующий материал:

Для выражения различных оттенков... суффиксов...  ;   приставки   ....; словари..

9 ноября 2021

Неологизмы. Устаревшие слова.

1. В тетради записываем дату, тему урока.

2. Изучаем теоретический материал параграфа 26.

3. Записываем в тетрадь определение.

4. Устно выполняем упражнение 131.

5. Письменно выполняем упражнение 132.

6. Изучаем теоретический материал п. 27

7 Записываем в тетрадь определения (устаревшие слова, историзмы, архаизмы).

8. Письменно выполняем упражнение 135.

Посмотрите, пожалуйста, видео.

Словари.

1. Записываем тему урока, пропустив 2 строчки.

2. Изучаем теоретический материал п. 28.

3. Выполните упр.139.

Посмотрите видео.

Будьте здоровы!

10 ноября 2021

Контрольная работа по теме" Лексика"

1. Работу выполняем на двойном (аккуратном!) листочке.

2. Подписываем следующим образом: (на седьмой строчке)

Контрольная работа по русскому языку

обучающегося (обучающейся) 6 - А (Б) класса

Фамилия, имя в Р.п. 

Внутри пишем дату, название работы, вариант.

1 вариант пишут девочки, 2 вариант - мальчики. Работы передаём в школу.

Контрольная работа по теме «Лексика» (6 класс). 1 вариант

1. Вставь пропущенные буквы. Учтите, что для написания некоторых слов, необходимо знать их лексическое значение.

Пор…жает знаниями, посв…тить стихотворение, разр…дить обстановку, …кономить на и(с.сс)ледованиях, пос…дел от горя, пос…деть на экск…ваторе, с…лдатский об…ход, летн… те(р.рр)а(с,сс)са, ум…лять о поездке, и(л,лл)юстация книги, разр…дил посевы, новый п…джак, р…форма в обр…зовании, п…рила лес…ницы, об...жать стадион, об...жать слабого,  зак...лоть волосы.

 

2.Допишите предложения, используя слова в скобках, учитывая их лексическое значение: 1) На улице стало _______. Сирень начала ____________ (расцветать, рассветать). 2) На вершину горы_______. Хочу в кабинет_____________ (войти, взойти). 3) Мама ____________ ребенка. Оля_________________куртку и сапоги (одела, надела).

 

3. Дайте определение : А) Лексика-это … ; Б) Слова, вошедшие в русский язык из других языков, -это… В) Слова, вышедшие из активного повседневного употребления,-это… Г)Новые слова, возникающие в языке,- это…

4.Выберите правильный вариант ответа.

 Общеупотребительные слова – это

а) слова, вошедшие в русский язык из других языков;

 б) слова, употребляемые жителями той или иной местности;

 в) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной профессии;

 г) многие слова языка, известные всему народу.

 

5.Диалектные слова – это

а) многие слова языка, известные всему народу.

 б) слова, употребляемые жителями той или иной местности;

 в) слова, вошедшие в русский язык из других языков;

 г) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной профессии.

6.Профессионализмы – это

 а) слова, употребляемые жителями той или иной местности;

 б) слова, вошедшие в русский язык из других языков;

 в) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной профессии;

 г) многие слова языка, известные всему народу.

7.Какое из словосочетаний употреблено в переносном значении? А)спелое яблоко Б)сладкая мечта В)горячий хлеб Г)свежий ветерок

8.Укажите строчку, в которой все слова являются синонимами. А) аппетитный, вкусный, лакомство. Б) бесстрашный, безбоязненный, геройский. В) деликатный, учтивый, бестактный

 

9Укажите антонимы. А).Сердитый – грозный В) Тихо – медленно Б)Мчаться-ползти Г)Быстро-стремительно

Контрольная работа по теме «Лексика» (6 класс). 2 вариант

1.Вставь пропущенные буквы. Учтите, что для написания некоторых слов, необходимо знать их лексическое значение. Укажите эти слова.

Зак...лять организм, зал...зать в яму,  нак...лоть дров,…кономить на и(с.сс)ледованиях, прим...рять наряды  , пос…деть на экск…ваторе, с…лдатский об…ход, пор…жает знаниями, см..треть с  те(р.рр)а(с,сс)сы, зал...зать рану, и(л,лл)юстация книги,  прим...рить соперников, новый п…джак, р…форма в обр..зовании, п…рила лес…ницы, об...жать стадион, нак...лить железо

2.Допишите предложения, используя слова в скобках, учитывая их лексическое значение. 1) Мой друг-_______человек. __________________слово ранит .(обидный, обидчивый).          2) Смеяться______смехом. Перенести ________болезнь(заразный,заразительный).           3) Он невоспитанный, ____   Мало читать, быть __________ (невежда, невежа).

3. Дайте определение : А) Лексикология-это …  ; Б) Слова, вошедшие в русский язык из других языков, -это…    В) Слова, вышедшие из активного повседневного употребления,-это… Г)Новые слова, возникающие в языке,- это…

4.Выберите правильный вариант ответа.           Общеупотребительные слова – это                               а) слова, вошедшие в русский язык из других языков;                                                                    б) слова, употребляемые жителями той или иной местности;                                                                 в) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной профессии;                                          г) многие слова языка, известные всему народу.

5.Диалектные слова – это

а) многие слова языка, известные всему народу.                                                                                           б) слова, употребляемые жителями той или иной местности;                                                                  в) слова, вошедшие в русский язык из других языков;                                                                            г) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной профессии.

6. Профессионализмы – это                                                                                                                                            а) слова, употребляемые жителями той или иной местности;                                                                      б) слова, вошедшие в русский язык из других языков;                                                                            в) слова, связанные с особенностями работы людей той или иной профессии;                                                                              г) многие слова языка, известные всему народу.

7 .Какое из словосочетаний употреблено в переносном значении?

А) злой характер Г) черствый хлеб  Б) стальные нервы Д) тяжелый портфель

8.Укажите строчку, в которой все слова являются синонимами.

А) молчаливый, говорливый, безмолвный  Б) масштабный, глобальный, всеобъемлющий  В) Смелый, отвага, бравый.

9.Укажите антонимы.                                                                                                                            А)Кроткий – скромный В) Мало – немного Б)Примерно – приблизительно Г)Там - здесь

Удачи!

11 ноября 2021 года

Фразеология как раздел науки о языке. основные признаки фразеологизмов и их значение. источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь

1. Записываем дату, тему урока.

2. Изучаем теоретический материал параграфа 29.

3. Записываем в тетрадь определения: "фразеология",  "фразеологизм".

4. Выполняем упр. 146.

5.Изучаем параграф 30.

6. Выполняем упр.149

7. Смотрим видео.

Не забываем передавать тетради в школу!

!2 ноября 2021 года

РР№ 2. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1. Записываем дату, тему урока.

2. Изучаем теоретический материал параграфа 14.

3. Записываем в тетрадь определения и учим их.

4. Выполняем упр. 65.

5. На закрепление смотрим видео. Обязательно посмотрите! Очень поможет!

Тетради  вместе с другими работами принесёте 17 ноября к 10 часам.

15 ноября 2021 года

РР№3. Начальные и конечные предложения текста

1. Записать дату, тему урока.

2. Изучить п.15.

3. Выполнить упр. 70,71.

17 ноября 2021 года

 

РР № 6. Научный стиль. Составление словарной статьи для лингвистического и энциклопедического словарей.

Цели: 1. Формирование начальных знаний о лексикографии, умения создавать словарную статью.

                    2.  Развитие понятия о научном стиле, умения строить связное высказывание.

                    3.  Воспитание   внимательного отношения к слову, материалу, дающемуся в словарях.                                                                                                                                                                                                               

 

1. Записать дату, тему урока.
2.  Записать и разобрать предложение

Множество очень древних слов и корней хранит язык в своей сокровищнице… (Лев Васильевич Успенский, «Слово о словах»)

• О какой сокровищнице говорит Лев Успенский?
• Где же хранятся эти сокровища, по-вашему? (в словаре)

Итак, сегодня мы будем говорить о словарях и словарных статьях. Вам предстоит стать авторами словарных статей. У сокровищницы, с которой мы будем работать, есть свои секреты. Попробуем их раскрыть.

3. Знакомство с предметом изучения.

 

Презентация «Словари»

 

 Презентация  «Словарная статья»

 

 Сопоставление словарных статей из лингвистического и энциклопедического словарей.

 

ОБЛАКА, скопления взвешенных в атмосфере водяных капель и ледяных кристаллов. О. образуются гл. обр.  в тропосфере; их различают по высоте: О. верх. яруса (выше 6 км) – перистые, перисто-слоистые, перисто-кучевые – состоят из ледяных кристаллов; О. ср. яруса (2-6 км) – высоко-слоистые и высоко-кучевые – состоят из мельчайших капель и кристаллов льда; О. ниж. яруса (ниже 2 км) – слоистые, слоисто-кучевые и слоисто-дождевые – состоят преим. из капель. О. возникают в результате конденсации водяного пара, содержащегося в воздухе. Диаметры облачных капель – порядка неск. мкм, содержание жидкой воды в О. – доли грамма или неск. граммов на м³. При укрупнении части капель и кристаллов они выпадают из О. в виде атм. осадков. В стратосфере наблюдаются  также перламутровые, а в мезосфере – серебристые О.

 

 

ÓБЛАКО, -а, мн. –á, -óв, ср. 1. Светло-серые клубы, волнистые слои в небе, скопление сгустившихся в атмосфере водяных капель и ледяных кристаллов. Облака плывут по небу. Ветер гонит облака. Кучевые облака. Грозовое, дождевое о. До облаков (перен.: очень высоко). Спуститься с облаков (перен.: от мечтаний обратиться к действительности; ирон.). С облаков упасть или свалиться (перен.:  о неожиданном появлении кого-н.; разг.). 2. перен., чего.  Сплошная масса каких-н. мелких летучих частиц. О. дыма, пара. // уменьш. облачко, -а, мн. – á, -óв, ср.// прил. облачный, -ая, -ое (к 1 знач.). О. слой.

 

• Определите, из какого словаря эти статьи, докажите.
• О чём рассказывается в словарной статье энциклопедического словаря? Каков характер сведений, данных в этой статье? (О природе облаков, о месте образования, видах облаков, сведения, данные в статье, носят научный характер: терминология, числовые данные)
• Какие сведения можно почерпнуть из другой словарной статьи? (Лексическое значение слова, грамматические особенности, примеры употребления…)

 

4. Составление словарной статьи для энциклопедического и лингвистического словарей .

 

Инструкция.

I. Составить статью для лингвистического словаря.

1. Указать ударение в ед.ч. и мн.ч.
2. Определить окончание в родительном падеже ед.ч. и именительном и родительном падежах во мн.ч.
3. Дать предложенному слову толкование.
4. Привести пример использования данного слова в речи.
5. Записать уменьшительную форму, если есть, пример употребления этой формы.
6. Записать прилагательное, образованное от данного слова, пример его употребления.

 

II. Составить статью для энциклопедического словаря.

1. Рассказать о природе предмета (что это?)
2. Описать основные свойства (какое это?)
3. Перечислить возможные виды.

Слова для работы по выбору.

 

1. Цветок

2. Овощ

3. Дерево

4. Ягода

 

5. Оформление словарных статей.

 

Статьи оформляются на листах А4, могут использоваться иллюстрации в словарной статье для энциклопедии.

6. Итог урока.

 

Помните, как в сказке «Алибаба и сорок разбойников» только тот мог открыть пещеру с сокровищами, кто знал тайное слово? Вот и мы с вами приоткрыли завесу тайны, которая поможет нам приобщиться к сокровищам русского слова.  Дерзайте.!

18 ноября 2021 года

 РР №   Публичное выступление – призыв, его структура, языковые особенности .«Берегите природу!»

Цели и задачи:

- обучающая: помочь учащимся осознать особенности речевой ситуации, структуру, языковые особенности публичного выступления-призыва;

- развивающая: учить создавать публичное выступление-призыв, учитывая его адресата, особенности речевой ситуации, используя указанные цифровые данные;

- воспитывающая: прививать чувство любви к природе, необходимости бережного отношения к ней.

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас урок развития речи. Мы будем готовиться к устному публичному выступлению на тему «Берегите природу!».

 Прочитайте, пожалуйста, следующие тексты:

1. Состояние лесов в мире нельзя признать благополучным. Леса интенсивно вырубаются и далеко не всегда восстанавливаются. Ежегодный объём рубок составляет более 4,5 млрд. м3. Площадь тропических лесов, которые называют лёгкими нашей планеты, уменьшилась на 70%, Южной Америки - на 60%. В результате вырубки лесов исчезают редкие виды растений, на грани исчезновения оказались 25% птиц и 44% зверей.

2. В последние годы в нашей стране проявилась тенденция роста числа лесных пожаров. Ежегодно в России возникает около 30 тысяч пожаров, которые охватывают от 0,5 до 2млн. гектаров леса. Погибают животные и птицы, а иногда гибнут и люди. Чтобы восстановить сгоревший лес, требуется более 100 лет. К сожалению, более 80% пожаров возникает по вине людей.

3. Ученые подсчитали, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов. Даже в водах Арктики нашли стиральный порошок. Надо помнить, что один кубометр грязных вод портит 10 кубометров чистой воды.

4. Если без пищи и воды человек может прожить несколько дней, то без воздуха – несколько минут. В последние годы наибольшее количество вредных веществ в атмосферу выбрасывается с выхлопными газами автомобилей. Сейчас в мире более 500 млн. автомобилей, а ведь в выхлопных газах содержится не менее 200 пагубных для здоровья веществ.

- Как вам кажется, может ли человек изменить сложившуюся ситуацию? Что он может для этого сделать?

IV. Дорогие ребята! Теперь прочитайте слова известного писателя, знатока и любителя природы, М.М.Пришвина

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять, - их надо открывать и показывать.

Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы.

Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна родина. И охранять природу – значит охранять родину.

- Что же может сделать каждый из нас для охраны природы?

V. Работа по теме урока.

- Сегодня мы будем готовиться к устному публичному выступлению на тему «Берегите природу!»

- Подготовить выступление – это значит создать текст. Давайте вспомним, что называется текстом?

- Какие типы текста вы знаете?

- Как вам кажется, какой тип текста подойдет для нашего выступления?

- Давайте вспомним, как строится рассуждение .

Схема сочинения-рассуждения

I. Тезис (основная мысль, которую необходимо доказать).

II. Аргументы (доказательства):

а) …;

б) …;

в) … .

III. Вывод.

- Каким стилем речи вы будете пользоваться в своем выступлении? Назовите особенности публицистического стиля .

Публицистический стиль речи

Задача	Воздействовать на чувства читателя, слушателя, убедить их в важности сообщаемого.
Где используется	В устных выступлениях на собраниях, по радио и телевидению, в газетных статьях и т.д.
Особенности языка	Обращения, побудительные и восклицательные предложения

 

Работа над выступлением-призывом
1.	Тезис	Выразить свое отношение к проблеме, привлечь внимание к ней.
2.	Аргументы	а) что хорошего делается в стране для сбережения природы;
		б) какие проблемы существуют, что волнует, беспокоит.
3.	Вывод	Что можем и должны сделать мы для сохранения природы?

VIII. Работа над выступлением

- А теперь, когда у нас есть аргументы, поговорим о том, каким будет ваше выступление.

- Давайте прочитаем памятку оратора и решим, чем она поможет при подготовке к выступлению.

Памятка оратора

1. Тщательно подготовься: продумай содержание (о чем говорить, какие примеры использовать, продумать выводы).

2. Определи цель выступления.

3. Не говори ничего мудреного. Мысли должны быть просты, ясны.

4. Не говори быстро, не бойся пауз.

5. Не маши без надобности руками.

6. Помни, что главное для оратора – внимание слушателей. Речь должна быть интересной.

7. Чтобы быть интересным оратором, надо быть интересным человеком. Нужно быть всесторонне развитым.

X. Д/з: Подготовить  выступление на тему: «Берегите природу!»

Работу сдать в пятницу. Удачи!

19 ноября 2021 года

Морфемика и словообразование. Основные способы образования слов в русском языке

1. Записываем дату, тему урока.

2. Изучаем теоретический материал п. 31(этот материал вам знаком).

3. Записываем в тетрадь определения и учим их.

4. Выполняем упр.157. Внимательно читайте задание!

5. Изучаем п. 33, записываем определения.

6. Выполняем упр.172.

7. Посмотрите видеоурок по этой теме: